Крах системы образования в ДНР

Для любого государства, тем более для молодого, важным вопросом является воспитание элиты, на которую будут равняться, за которой будут следовать!

Что касается системы образования в ДНР, будем честны сами перед собой, она находится в катастрофическом состоянии! И виной этому всему являются систематические и системные ошибки руководства министерства образования, главные из которых - беспрецедентная бюрократизация и формализация всей педагогической деятельности; фальсификация педагогического процесса и его результатов; низкое качество обучения; падение престижа диплома профессионального образования всех уровней.

Если мы действительно идём в Россию всерьёз и навсегда, нам необходимо быть конкурентными, мобильными, квалифицированными, профессиональными, чего трудно будет достичь при существующей системе управления образованием в ДНР. Мы просто обречены на переход к требованиям российского рынка квалификаций и обязаны это сделать немедленно!

Будучи учителем, к сожалению, могу констатировать факт о плохо работающем министерстве, бездарных министрах, некомпетентных чиновниках; безвластных и лишённых инициативы администраций вузов; постоянных нелепых министерских метаниях-исканиях, наносящих образованию огромный вред!

Более детально всё это рисуется так:

• Образование занимает в государственной системе центральное место, поскольку от него зависят наука, культура, экономика, эффективное развитие страны.

• Образование имеет структуру, скопированную с Запада и не адаптированную к реалиям всего постсоветского пространства, будь-то Россия или Украина. Например, не приспособлена к нашим условиям его трехступенчатость – бакалаврат, выпускающий неспециалистов; магистратура, не повышающая квалификацию; аспирантура, в которой практически невозможно стать ни кандидатом наук, ни учёным в принципе.

• Система образования обладает неустойчивостью, тактическим непостоянством, обусловленными бесцеремонными воздействиями на него сверху.

• Налицо чрезмерный, жёсткий контроль за сферой образования со стороны государства, делающий невозможным его естественное развитие. Тяжелейший институт лицензирования, недоступный для прохождения производственным предприятиям, желающим обучать на рабочем месте, без отрыва от производства.

• Образование имеет слишком малый ресурс, не совместимый с полноценным развитием – крохотные, по сравнению с необходимыми, государственные ассигнования; незначительная, неуклонно ветшающая материальная база; стареющее и в среднем понижающее свою квалификацию педагогическое сообщество. Ресурс этот, к тому же, в значительной степени пожирается неоправданными расходами на содержание сомнительного и неквалифицированного чиновничьего аппарата.

• Образование фактически лишено связи с важнейшими материальными государственными подсистемами – с производством, с наукой, с культурой. Это приводит к тому, что государство теряет самый главный «продукт» образования – специалиста, профессионала, который становится невостребованным, а значительные деньги, которые тратятся на его обучение, выбрасываются на ветер. Здесь имеет место и недопустимо равное бюджетное финансирование бесплатного образования по профессиям, без которых не сможет существовать экономика и по профессиям, которые только и делают, что пополняют ряды безработных филологов.

• Образование утратило положительные связи с основными ментальными системами, как ценности, традиции, нравственность. Следствием этого становится его неспособность выполнять главную свою функцию – транслировать в будущее нравственные, ценностные, культурные, социальные, национальные модели и коды.

• Фундаментальная связь образования и полноценной личности, как главного итога образования, сегодня тоже является отрицательной – образование не способствует становлению личности. Это касается и обучающихся, и педагогов.

Складывается впечатление, что систему образования республики уже ничего не спасет! Сегодняшние трансформации и потуги властей лишь усугубляют существующее катастрофическое положение!