ЕГЭ: порицать, нельзя отменить

Константин Семин выпустил третью часть фильма "Последний звонок" . Скажу и я пару слов, как человек, видящий ситуацию изнутри. Придется немного плюнуть против ветра, высказав непопулярное мнение - а оно таково, что альтернативы ЕГЭ при нынешней системе государственного устройства нет. Прежде, чем начинать гневаться, вчитаемся внимательно в каждое слово, не упустив оборот "при нынешней системе государственного устройства".

Так вот, ЕГЭ – это ровным счетом то образование, которое мы заслужили в нынешней России. Такова печальная правда. И если начать рассуждение о базисе и надстройке, но Единый экзамен – не более, чем настройка сырьевого олигархического капитализма, утвердившегося с 91-го года. С этим тезисом вряд ли поспорят противники ЕГЭ, но тут следует ставить вопрос шире и глубже, после А говоря Б – никакой иной системы просто не могло получиться в нынешней России, а советская система среднего и высшего образования, существовавшая 90-е годы и в начале “нулевых”, не жизнеспособна в условиях коррупции и эрозии общественных институтов. Ностальгией по старой школе, увы, не спасти ситуации – она умирает, это факт. И ЕГЭ хоть как-то цементирует ее остатки, предотвращая дальнейшее сползание в хаос, вызванное несоответствием того, что было, тому, что есть.

Альтернатива ЕГЭ - это классическое образование, теоретически идущее от академии Платона, когда человек воспитывается как цельная личность, как всесторонне развитый представитель людской общности, при этом персона учителя обладает высоким статусом – учитель выступает представителем элиты, обладая интеллектом и высокими этическими нормами.

Соответственно, такая школа имеет смысл, когда существует на нее запрос, формируемый либо обществом, либо государством. И в царской и в советской России данный запрос так или иначе формировался – изначально через хождение в народ, через вырастание сотен тысяч молодых разночинцев, видящих свою моральную миссию в просвещении, через серьезный запрос на обучение, когда небогатые семьи отдавали последнее ради возможности дать своим детям возможность учиться. Образование было настоящей “путевкой в жизнь”, ремнем лебедки социального лифта. В советское время в дополнение к общественному запросу появилась всеобщая государственная система среднего и высшего образования, которая, как и все остальные сферы жизни, находилась под контролем партийных органов, заинтересованных в массовой всеобщей школе.

Ситуация изменилась в 90-е годы – рухнула партийно-государственная машина, пронизывающая общество, которая отвечала за поддержание школы в надлежащем уровне, но вместо нее не сформировался и запрос со стороны граждан на качественное обучение. Энергичные люди шли в бизнес и криминал, после – в чиновничество и силовые органы, но не в образование, никакой волны новых просветителей не возникло, в результате школы и вузы оказались предоставлены сами себе.

Дикие нравы 90-х, не изжитые в начале “нулевых”, подмяли под себя и систему образования, деньги, как и везде, стали самым действенным рычагом для решения вопросов. Если говорить практически, стало возможно купить все, что угодно – пятерки в школе, место в вузе, сессию, диплом о высшем образовании. Естественно, лучшие учебные заведения сопротивлялись деградации, но предотвратить ее на системном уровне было уже не возможно. Ученик, чей папа пожертвовал солидные деньги на ремонт, или, скажем, сын завуча, мог рассчитывать на отличную оценку в аттестате, и соответственно, появилось множество лазеек для “льготного”, “привилегированного” поступления в университеты. Справедливый замер знаний школьников уступила место блату и деньгам.

В этих условиях Единый экзамен стал хоть какой-то формой сопротивления упадку. При всех недостатках результаты ЕГЭ крайне трудно сфальсифицировать в пользу ученика, и бедный, и богатый оказались равны. И да, эти чудовищные тесты дрессируют детей, но, черт возьми, теперь парень из самого отдаленного населенного пункта равен московскому мажору.

Процедура сдачи ЕГЭ обычно подвергается критики с двух сторон. Во-первых, говорят о том, что результат экзамена так или иначе можно купить (это действительно так), но сделать это стало несравнимо сложнее, чем купить прежний выпускной экзамен в школе или вступительный в вузе, особенно в некоторых специфических регионах РФ, на юге страны. Во-вторых, есть мнение о том, что процедура ЕГЭ под надзором полиции и прочих органов – это, наоборот, явный перебор в жесткости. Однако, каков иной вариант – чтобы учителя открыто сливали ученикам ответы, не отдохя от парты? Вы правда верите, что так будет лучше?

Константин Семин жалуется, что ЕГЭ поддерживает рынок репетиторов, но эта проблема несравнимо меньше по сравнению с коррупционными схемами, существовавшими ранее на самом ответственном рубеже - 11 класс – 1-й курс, когда ради поступления молодежи в достойный вуз в ход шла вся пестрота личных связей и тугость кошелька родителей.

Итожим: ЕГЭ – не более, чем отражение нынешней государственной системы, где разрушены общественные институты, а государство действенно сохранило за собой единственную функцию – контроль. Соответственно, модель экзамена получилась под стать стране – государство-контролер, присматриваюший за учительским сообществом. Можно долго рассуждать, как мы докатились до жизни такой, что не можем доверить экзаменационный процесс школе, но будем честны перед собой – в современной школе работают не только святые люди, но и те, кто вполне комфортно чувствует себя в системе всеобщего мздоимства.

Да, университеты, которые заполняют “жертвы ЕГЭ”, стали другие. Да, ЕГЭ порождает человека-функцию, лишенного полноценных фундаментальный знаний. Да, судьба образования в России полна мрачных оттенков. Однако, я вижу в своей аудитории и старательных ребят со всех уголков страны, которые благодаря своим способностям получили возможность с высокими баллами действительно поступить в лучшие вузы страны, не сдерживаясь территориальными, финансовыми и бюрократическими барьерам. И это меня греет.

Содержание ЕГЭ критикуют заслуженно, но сам принцип Единого Экзамена, равного для всех жителей России, сегодня видится справедливым. С тотальной войной с шпаргалками, с государственной системой утаивания тестов, с ОМОНом и собаками, с перемещением экзаменационной процедуры в другие школы, навалившись всей мощью государства, удалось сделать ЕГЭ более-менее честным, а честность и равенство сегодня у нас в большом дефиците. Без серьезных изменений на государственном уровне на нечто большее рассчитывать не приходится.

Андрей Песоцкий, кандидат экономических наук, доцент

Мой канал в Телеграме - https://t.me/apesotskiy