О современном этапе борьбы русофобов с русским языком в России. Дело Н.Крупской живёт и побеждает.

Есть ли у нас, русских, своя стратегия и тактика?

А у русофобов?

Как известно:

- стратегия - пути достижения дальней конечной цели,

- тактика - серия ближайших непосредственных действий, приводящих, в конечном итоге, к цели стратегии.

Так есть?

Или нет?

Территорию Государства Российского русофобы всегда стремились урезать.

Сначала лишив Финляндии и Польши после первой, социалистической революции 1917 года.

На благо людей, конечно.

Но не тех миллионов русских людей, зря погибших на полях Первой Мировой, показав чудеса стойкости и героизма.

И не тех миллионов русских людей, кто, поверив агитации самоназначенных комиссаров, воскликнув :

«Наплевать, наплевать,

Надоело воевать!

Моя хата с краю!

Ничего не знаю!», - отправились домой жечь дворянские имения, делить имущество, сбиваться в банды или пытаться среди Гражданской войны вести мирную крестьянскую жизнь… без особо большого успеха.

И не на благо тех, бесчисленных, кто пытался сохранить верность и выдержать принятую ими Присягу тому государству, которому она, Присяга, была принесена. Белая Армия.

И не на благо тех, кто лавиной под призыв - похоронный марш «Мы жертвою пали в борьбе роковой» действительно пали в роковой борьбе брат-на –брата, сын-на–отца… Красная Армия.

Как пелось в народной песне тех времён:

«… Ну что ж вы стоите, сомкнувши ряды,

К убийству готовые братья?

Хоть мы и погибнем от вашей руки,

Но вам не пошлём мы проклятья!»

И уж точно не на благо тех миллионов русских людей из числа учёных, литераторов, артистов, просто специалистов своего дела, которые вышли на свою беду из дворян, разночинцев, семей священнослужителей… Да мало ли было грамотных и умных русских людей, кого Великая Октябрьская Социалистическая революция вихрем вымела за пределы родной Руси … без хлеба и без средств… на безжалостный, палящий мороз Истории, не знающей Справедливости…

Итак, численность Русского мира была страшно сокращена.

И как всегда, после смены экономического уклада пошли смены укладов всего остального, так накрепко зависимых от главного. Укладов всех сфер жизни.

Управление государством.

Образование.

И прочих, включая семейный уклад и религиозный уклад…

Но теперь стоит поговорить именно об Образовании.

Если посмотреть мемуары очевидцев или просто прочитать «Дневник Кости Рябцева. Третья группа (1923/24 учебный год)» Николая Огнева, внимательно прочитать «Республика ШКИД» Л.Пантелеев, Г. Белых, В.Каверина «Два капитана», а на закуску проштудировать всё творчество Антона Семёновича Макаренко, то многое становится ясно и понятно.

Например, что Н.Крупская, дочь офицера русской армии, польского дворянина-русофоба, участника «Союза офицеров», поддержавшего польское восстание 1893-94 годов, оказалась теперь плотно занятой «наробразом» нового Российского государства, поставив себе целью образование этого народа …ммм… искоренить. Для этого ею была создана целая система функционеров и комиссий откровенно «людоедского» и непрофессионального толка, приняты новые декреты по «исправлению» русского языка и самой системы образования. И пока Н. Крупская была жива, «наробраз» неуклонно вёл к полной безграмотности народа… в основном - русского.

Постоянно пробовались всевозможные нежизнеспособные системы преподавания, главное, чтобы не сметь заставлять ученика учиться, затруднить его доступ к знаниям, разорвать связку «учитель-ученик». Борцы-энтузиасты настоящего образования и воспитания детей, типа А.С. Макаренко, жестоко преследовались «наробразом» вплоть до угрозы физического устранения.

Только после смерти Н. Крупской и определённых усилий со стороны Иосифа Виссарионовича Сталина по исправлению ситуации в системе образования, туда была возвращена старая «царская» урочная система с восстановленной связкой «учитель-ученик», классными руководителями (бывшими классными дамами), прежней продуманной программой обучения ( с учётом уже принятых декретов о русском языке) и прочими атрибутами тех великолепных «гимназической» и «реальной» систем, что существовали до революции и выдавали ежегодно массы: как во всех смыслах высокообразованных людей, так и просто хороших технических специалистов.

Теперь эта «гимназическая система» преобразовалась в нашем понимании в «советскую систему» образования.

Не желая умалить значение великолепных педагогов, таких, как Выготский, Макаренко, Ушинский, Сухомлинский, описывающих процесс обучения как «радостный труд», всё равно следует подчеркнуть неизменную структуру «урочно -экзаменационной» системы, охватывающей как обязанности учителя, так и обязанности ученика и его родителей. Система эта давала детям гармоничное развитие: наука, культура, спорт, труд. И ежедневное расписание уроков обнаруживало упор программы на русский язык и точные науки.

Принцип обучения - от простого к сложному, от периферии к центру, от известного к неизвестному - обеспечивал ясное понимание, закрепление и прочное усвоение материала учеником.

Роль учителя была многогранна.

Подать материал.

Проверить понимание.

Закрепить материал.

Проверить твёрдое знание материала.

Всё на фоне подспудного прививания детям основ и устоев:

- коллективизма, дружбы,

- взаимопомощи,

- патриотизма,

- общечеловеческих основ морали.

Да много чего ещё мог и умел учитель. Поэтому родители, отдавая детей в школу, более, почти не беспокоились за качество школьных «услуг» и могли всецело отдаться своей работе. Так и было задумано при Сталинском социализме.

Так было до конца. До конца социалистического уклада. До конца СССР.

СССР погиб.

Не путём честного опроса населения (Референдум показал, что всё население стоит за сохранение СССР), но путём мерзкого предательства якобы "лидерами" советского разлива, запрятавшимися подальше от советского народа в чащу ...ммм...пущу...в общем, чтобы по-тихому, быстро и без помех обкромсать Великое до просто Большого.

Такого честнОй народ не ожидал...

Это стало реальным ударом...по миллионам семей русских, свято веривших в слово " навечно".

Земля крестьянам - Навечно!

Заводы рабочим - Навечно !

Дружба народов - Навечно!

Партия - совесть и честь советского народа - Навечно!

Варшавский договор - Навечно!

Мир, Труд, Май … Навечно?

Принятые после революции 1917 года декреты о Земле, Заводах и Мире уверяли, что - да.

И уверяют до сих пор, что да! Навечно!

Правда, висят при этом в краеведческих музеях под запылённым стеклом в малопосещаемых залах... ушедшей эпохи социализма под гогот наступившего глобально-дикого капитализма, отобравшего всё у России с коллективным экономическим укладом и не в пользу русских людей. Отобрали и землю, и заводы, и надежду на мир во всём мире.

Навечно – это на 60-70 лет?

А высокая культура, это тоже «Навечно»?

А тем временем...

Тем временем как шагреневая кожа сжимается Русский Мир.

И не только территория проживания, естественный ареал обитания русского человека, так сказать.

Но и само население!

Сокращается неимоверными и подлыми стараниями тех, кто несколько веков назад упразднил звучание и гордый смысл первой буквы Азбуки (Аз, Буки, Веди) - Аз. Что значило Я! Аз есмь - Я есть!

Упразднили и заменили на скромно - последнюю букву уже, видите ли, Алфавита...(альфа, бета, гамма)...на букву Я.

Сокращается ареал проживания и численность русских стараниями тех, кто из былинного гордого восклицания "Уж ты, гой еси, добрый молодец!" выудили самоназвание русского молодца и уничижительно перековали его в слово "изгой"...

Ничего, тогда стерпели. Скрипнули зубами, повели широким плечом и стерпели...

… «Громъ побѣды, раздавайся!» — неоффиціальный русскій національный гимнъ конца XVIII — начала XIX столѣтія. Гимнъ созданъ въ 1791 лѣто Гавріиломъ Державинымъ...

"Гром победы раздавайся, веселися, храбрый росс!" - это слова так широко известного русского гимна...уже напрочь затёртого и помещённого в Забвение...кем? А?

От бывшей Российской Империи, затем от СССР осталась только территория Российской Федерации.

Российской.

Росс...Русс...русский.

Значит, по логике, все уложения на этой территории должны быть российскими. Россов…Русскими, видите ли.

И культура.

И мораль.

И образование.

И язык.

Особенно язык.

А что же мы видим?

После революции 1917 года и массового изгнания людей русской культуры с территории нового государства, которым стала бывшая Российская Империя, культура оказалась в руках «новой» интеллигенции. В массе – из Одессы. С одесскими хохмачками и борьбой «пауков в банке».

Сергей Есенин был не нужен.

Сергей Есенин ушёл.

В мир иной.

И Михаил Булгаков предположил, что теперь «бал правит» Сатана.

Если ещё раз перечитать «12 стульев», роман, чье авторство не незыблемо, то мы с ужасом увидим, как в новом веке «новые» режиссёры не из числа старой русской интеллигенции безжалостно «стебаются» над русской классикой - «Женитьба» Н.В.Гоголя. Что же это описание в романе представления в театре, как не самая настоящая «хуцпа»? И Гоголь стал … эээ … изгой?

Это один и самый малый пример того, что последовало за сменой экономического уклада в бывшей Российской Империи.

Правда, И.В. Сталин и тут «подправил» в сторону именно русского понимания культуры. И прекрасным примером может служить творчество Эсфири Моисеевны Эмден (в девичестве Коссая, 1905-1954 г.г.). Нежные удивительные книги, полные традиционно русской культуры, написаны для детей и о детях в стихах и прозе… Кто теперь помнит об именно этой писательнице?

А почему?

Уж не потому ли, что влияние общей русской культуры на людей старого поколения тогда оказалось мощным и неистребимым?

И тогда подспудно истребили носителей и их произведения. И вместо героев сказок Эмден мы теперь читаем переработку, переосмысленное переложение её произведений Кавериным. Конечно, без указания первоисточника.

В мире русской интеллигенции в лучшем смысле этого слова: в мире учёных, литераторов считалось невозможным не поддержать собрата. Не помочь ему продвинуть новую теорию, напечататься. Конечно, я не говорю о пост-петровской эпохе засилия «немцев» в Российской Академии. Я говорю о конце18-го,19-м, начале 20 веков. Времени сильной и полнокровной русской государственности. "Гром победы раздавайся, веселися, храбрый росс!"

Граф И.И. Шувалов «продвинул» Державина.

Державин «лиру передал» Пушкину.

Пушкин поддерживал и продвигал Гоголя.

В пушкинском литературном журнале и при помощи писателя И. Тургенева печатали стихи не желающего по легкомыслию своему печататься Ф.Тютчева.

Тургенев лично редактировал сборник только вступающего в большую литературу поэта А.Фета.

Тургенев ввёл в литературные круги юношу, писателя Льва Толстого.

Толстой писал письма тем начинающим писателям, кого одобрял. Он много постарался для Горького, например.

Это только малый пример Величия великих людей.

Однако потом, после революции 1917 года, и после смены состава «интеллигенции» …эээ… пошла пробуксовка. И новая атмосфера, воцарившаяся в культуре мастерски-эталонно, желчно-сатирически описана в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

«Коровьев остановился у решетки и заговорил: — Ба! Да ведь это писательский дом. Знаешь, Бегемот, я очень много хорошего и лестного слышал про этот дом. ...

— Да, — продолжал Коровьев, — удивительных вещей можно ожидать в парниках этого дома, объединившего под своею кровлей несколько тысяч подвижников, решивших отдать беззаветно свою жизнь на служение Мельпомене, Полигимнии и Талии. Ты представляешь себе, какой поднимется шум, когда кто-нибудь из них для начала преподнесет читающей публике "Ревизора" или, на самый худой конец, "Евгения Онегина"!

— И очень просто, — опять-таки подтвердил Бегемот.

— Да, — продолжал Коровьев и озабоченно поднял палец, — но!

Но, говорю я и повторяю это — но!»

Сам Булгаков не был напечатан и его пьесы выведены из репертуара театров, не смотря на заступничество самого Сталина.

Уж Булгаков- то знал внутреннюю кухню Союза писателей СССР.

И многие молодые литераторы … частенько замалчивались…Им была предоставлена возможность самим попробовать пробиться через заслоны «Массолита» или «писать в стол», как угодно.

Русская система поддержки молодых коллег ушла вместе с белой эмиграцией.

А ныне? После смены экономического уклада в обратную сторону к « дикому капитализму»?

Рычаги реального влияния на Культуру ещё раз и безраздельно, полностью оказались в руках явно не русских людей, откровенных русофобов, исполняющих директивы, которые доносит раскатистое "Эхо Москвы" под унылый и мерзкий "Дождь", вбивающий в землю всё исконно русское:

- Любовь к Родине, России.

- Любовь к людям, соотечественникам.

- Великую русскую культуру Пушкина и Есенина.

А язык?

Язык.

Основа основ.

Суть русской идентичности.

Мудрость классики литературы, кладовые, полные неисчислимых сокровищ морали, мужества, красоты, любви, философии русского духа! Книги, несравненные и более никаким народом не созданные. Квинтэссенция высокого гуманизма, поэзии, добра и красоты.

Что сказал «икона» западной словесности, Оскар Уайльд? «Всё искусство абсолютно бесполезно», а так же «Манеры превыше Морали».

А как выразился А.П. Чехов?

В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. («Дядя Ваня»).

Разница видна всем.

А теперь попытаемся представить себе конечную цель стратегии русофобов.

Лишить русских людей всех корней.

Всех.

Это значит – оставить без языка.

Без русской классической Литературы.

Заставить детей разучиться понимать тексты, написанные до Великого опошления и осмеяния всех человеческих устоев и ценностей.

Примерно так, как мы, современные, не можем читать без перевода тексты достаточно недавнего времени : с «ятями» и «ерами». С несколько иной грамматикой. Вот то-то.

Это великие издержки звуко-буквенного письма.

Не так в Китае, где бережно сохраняется способность населения читать как древние книги, так и современные благодаря иероглифическому письму. Иероглифы, никак не завязанные на произношение слов, которое постоянно подвержено изменениям, дают возможность носителям различных диалектов в Китае понимать любой текст, написанный в любое время. Служат великому культурному объединению Китая.

Но у нас в России – звуко - буквенное письмо. И произношение слов меняется, утягивая за собой орфографию, отбрасывая в область забытого и не понимаемого то, что по всем правилам следовало бы бережно сохранять, как народное наследие.

И сегодня на горизонте, как лёгкое облачко в небе над океаном, предвещающее кораблю бурю и девятибалльный шторм со всеми последствиями, ненавязчиво объявляется… реформа русского языка.

Газета «Коммерсантъ» от 9 ноября 2021г.:

«Министерство просвещения подготовило проект постановления, который должен определить отвечающий современному состоянию русского языка свод правил русской орфографии и пунктуации. Новый свод правил планируется доработать к концу 2021 года.

В проекте постановления говорится, что с 1956 года, когда были изданы «Правила русской орфографии и пунктуации» и общий «Орфографический словарь русского языка», в языке произошло много изменений. В частности появилось много новых слов и конструкций, написание которых существующими правилами не регламентировано.

«Современная практика письма требует создания обновленного и упорядоченного общеобязательного свода правил правописания»,— говорится в документе. Таким образом, новый свод правил русского правописания будет не только отражать нормы, зафиксированные в правилах 1956 года, но и во многих случаях дополнит и уточнит их.

Авторы проекта отмечают, что обществу необходим не только полный справочник, но и наличие теоретического обоснования принимаемых решений в кодификации языковых норм. Поэтому к работе предлагается привлечь представителей Орфографической комиссии при РАН, которая работает с 1991 года. Основной ее задачей является подготовка полного и отвечающего современному состоянию русского языка текста правил русского правописания.

«РИА Новости» приводит следующие примеры нововведений:

• Новые слова: дилер, киллер, офшор, дефолт, риелтор, карате, лоукостер, каршеринг.

• Новые языковые единицы: мини (мини-турнир), миди (миди-платье), видео (видеотехника), аудио (аудиотехника), медиа (медиахолдинг).

• Обновленные правила написания буквы э: лэптоп, мэтр, пленэр, рэкет, рэп, Дэн Сяопин, Дэвис, Рэмбо, Сэлинджер, Блэр, Тэффи, Сэм, Мэриленд, Тайбэй.

Также будут изменены многие устаревшие рекомендации по употреблению заглавных букв.»

Мило, не правда ли? Такая обтекаемая фраза : « … новый свод правил русского правописания будет не только отражать нормы, зафиксированные в правилах 1956 года, но и во многих случаях дополнит и уточнит их.»

Как уточнит?

Чем дополнит?

Кто бенефициар этого проекта?

И самое главное.

Отчего именно теперь? И доработать именно до конца 2021 года?

Теперь, когда военные корабли ВМФ США бороздят, увы, наше Чёрное море, а над российской границей с разведывательными целями просвистывают F 15 и далее по списку…

Когда в Конгрессе США составляются обращения к Президенту США с призывами к переходу уже к «горячей» стадии противостояния с Россией, когда вослед за главой Пентагона Ллойдом Остином, высшие чины НАТО и ЕС позволяют себе непозволительное (да и неумное) в адрес России…

Когда наличествуют все пять из пяти основных признаков возможности новой мировой войны, включая массовую закупку золота в том числе и нашей страной…

Когда объявленная пандемия приводит к обрушению экономических связей и устойчивости государств в целом всём мире…

Когда жители нашей страны огорчены и запуганы навалившимися проблемами…

Когда мировые СМИ ведут беспрецедентную по масштабам клеветническую кампанию против России, против жителей России, против русской Истории и всего русского…

Что, именно тогда наступает самое время правительству России заняться реформой русского языка? И указывать, как правильно писать слова «рэкет» и «лэптоп»?

Да?

Отчего правительству?

А оттого, что по законодательству РФ участие правительства в составлении правил предусмотрено законом о государственном языке, принятым в 2005 году. В первой статье этого закона говорится, что порядок утверждения норм современного русского языка определяется правительством. Этот порядок премьер Михаил Мишустин утвердил отдельным постановлением в августе 2020 года. Из него следует, что правительство утверждает «список грамматик, словарей и справочников, содержащих нормы современного русского литературного языка», а также правила орфографии и пунктуации, основываясь на рекомендациях правительственной комиссии по русскому языку, которая была создана в 1991 году отдельным постановлением.

Председателем правительственной комиссии был тогда назначен Сергей Кравцов — нынешний глава Министерства просвещения.

Из этого следует, что кто бы ни публиковал проект постановления об изменениях в русском языке, ответственным станет премьер Михаил Мишустин.

А кто опубликовал этот документ на 131 страницах? Теперь он доступен для просмотра в интернете.

«Коммерсантъ» от 12.11.2021г :

« В Орфографической комиссии РАН, где разрабатывают такие правила, отмежевались от авторства нового 131-страничного свода.

Примечательно, что в преамбуле проекта правил упоминается Орфографическая комиссия при РАН, которая с 1991 года занимается корректировками этого документа.

Однако глава комиссии Алексей Шмелев заявил “Ъ”, что проект краткого свода правил будет готов лишь к концу 2021 года, а «предварительный вариант полного свода» — к концу 2023 года. На вопрос “Ъ”, что же тогда опубликовало Минпросвещения, господин Шмелев ответил в том духе, что у него совершенно нет времени изучать этот документ.»

Итак, члены Орфографической комиссии при РАН отмежёвываются…

Более того, лингвист и ведущий научный сотрудник Института русского языка им. Виноградова РАН Ирина Левонтина также подчеркивает, что в опубликованном на портале Минпросвещения своде о реформах речи нет.

9 ноября 2021 года главный редактор сайта «Грамота.ру», ведущий научный сотрудник Института русского языка им. В.В. Виноградова Владимир Пахомов заявил:

«Никто не будет устранять действующие исключения. Никто не будет предлагать писать слово «парашют» с буквой «у». При этом лингвисты также продолжают и будут продолжать вести работу над полным академическим описанием правил русской орфографии и пунктуации, которое предполагается в электронном виде. Это дело не совсем отдаленного, но будущего», — заключил эксперт.

Так идёт ли речь о реформах русского языка, основы русской идентичности, или нет?

На самом деле – идёт. Не взирая на «слова-слова-слова» высоких функционеров и экспертов-членов комиссий.

Если проследить общую тенденцию в российской литературе после оборота на 180 градусов к «дикому капитализму» или после оккупации нашей страны агентами США и их союзников, то вкратце можно сказать следующее.

- Имеется не просто тенденция, а обязательное неофициальное поощрение употребления низкой и грубой лексики в современной русской «литературе».

- Присутствуют бесконечные попытки ввести «мат» в общеупотребительные нормы русского языка вплоть до попыток введения «мата» в текст общероссийского диктанта составительницей текста этого диктанта, по странному стечению обстоятельств – гражданкой и жительницей Израиля.

Дама мотивировала введение матерных слов в текст употреблением этих слов в устной речи некоторыми жителями России и на этой основе сделала вывод, что матерные слова являются неотъемлемой частью русского литературного языка.

Правда, этой попытке ввести матерные слова в текст диктанта успешно противостояла российская общественность.

Итак, мы видим некую попытку введения нового принципа первичности устной речи и попытки установки приоритета устной речи над письменной литературной речью.

А не наоборот, как было века и века.

Письменная речь обучала и воспитывала жителей нашей страны и поднимала устную речь до уровня грамотной литературной. Одновременно поднимая и общий уровень культуры в стране. При этом русская классическая литература всегда играла важную роль объединения всех жителей Российской империи (и СССР) .

Но вот если наоборот…

Если носители неграмотной речи с «вкраплениями мата» количественно или законодательно превозобладают над носителями литературного русского языка, то мы получим такой откат в сторону дикости и бескультурия и национальной розни, что самые сокровенные цели русофобов будут достигнуты.

Этого не может быть, потому, что не может быть никогда?

Мы опять упираемся в понимание значения слова «навечно».

Так сколько это – навечно?

Когда наступит «никогда»?

Вот цитата из интервью М. Осадчего газете «Московский комсомолец» от 9 ноября 2021 года, сайт МК Ру.

«МК Ру: Михаил Осадчий, доктор филологических наук, проректор по науке Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина.

«Думаю, российское общество ещё не дозрело до того уровня, когда потребуется глобальная реформа орфографии, как было во времена Петра Великого, после Октябрьской революции.

Хотя я думаю, что такая реформа рано или поздно произойдет.

- «Ё» уберут?

- Это все мелочи. Я лично считаю, что нам нужно двигаться к фонетическому принципу правописания, избегая случаев, когда написание и произношение сильно отличаются.

Сегодня мы слишком много времени тратим на то, чтобы запомнить, как пишутся те или иные слова. А можно просто приблизить написание к произношению и тогда в освободившееся время мы просто занимались бы более важными делами.

Полагаю, рано или поздно вопрос о такой реформе все-таки встанет, может быть, не сейчас, но через 50 лет или через 100. Такая дискуссия уже ведётся.»

Итак, это сказал доктор филологических наук, проректор по науке Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина, М. Осадчий, человек, призванный охранять языковые ценности и делать их доступными каждому новому поколению россиян.

Человек, в чьи руки передана сохранность русской классики.

Классики, которую каждое новое поколение учащихся должно понимать и в плане смысла, и в плане языка произведения, чтобы учиться красоте и полновесности чудесной русской литературной речи.

Поразительно, что именно этот человек говорит о…

- первичности устной речи и доминанте устной речи в правописании!

Об отказе от сложных правил древнего и могучего русского языка по сути для сведения русского языка к диалектной речи, часто просто неграмотной! И как господин Осадчий относится к «вкраплениям мата» в неграмотную устную речь?

А в идеале ему видится что?

Простое звуковое выражение эмоций, каковыми владели и неандертальцы?

Итак, господин Осадчий сообщает о неотвратимости перехода к написанию типа - «Белавешскайа пущя», что позволит кому-то… как там профессор сказал: «…в освободившееся время мы просто занимались бы более важными делами.»

Позвольте уточнить, кто это «мы»? Русофобы?

Более важные дела тогда будут явно выше понимания «диких руссов», лишённых (не без помощи идей и убеждений доктора филологических наук, проректора по науке Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина) никак не менее, чем культурного наследия, языка и своей национальной идентичности. И при этом ещё разделённых на мелкие группки по диалектам и, соответственно, по написанию слов.

Доктор филологических наук, вещая о грядущем приближении написания к произношению, не знает о существовании бесчисленных фонетических особенностей различных местных диалектов? Ведь в Вологде «окают», в Белгороде «хгекают», в Москве «акают», ближе к Белоруссии «шекают» и так далее.

Одно только слово «мама» имеет многочисленные звучания, соответственно, будет иметь многочисленные написания. Мамо, мати, ма, мам и другие.

Но трудность в том, что звуко-буквенное письмо не читается носителями языка при изменении звучания слова, при его "уходе" из смыслового ряда (пример, кто с ходу определит, что бусел - это аист?), при перерастании одного говора в другой. Например, "друг" в смысле -товарищ ( у нас) и "друг" в смысле -печать (у белорусов). Звуко-буквенное письмо отражает только звучание слова, не его смысл. Из-за этого-то и трудно понимать и читать даже не столь отдалённые от нас временем тексты на старо-славянском..., да даже и тексты царского времени...

Так каково же тогда, по мнению «реформаторов русского языка», будет написание слов в русском языке и что произойдёт с их всеобщим пониманием жителями России?

Понимания не будет.

Культуры не будет.

Нации не будет.

Русских не будет.

Единства не будет.

Будет ли Россия?

Сомневаюсь.

Ибо не будет общего литературного языка со всеми сохраняющимися в нём знаками Истории, Культуры, Морали и Этики.

Вот к чему непременно приведёт первенство устной диалектной речи и отказ от выработанных в веках общих правил русского языка.

Тактика русофобов ясна.

Разделяй на диалекты и властвуй.

А господин доктор филологических наук, проректор по науке Государственного института русского языка им. А. С. Пушкина лукавит, говоря: "Полагаю, рано или поздно вопрос о такой реформе все-таки встанет, может быть, не сейчас, но через 50 лет или через 100. Такая дискуссия уже ведётся." 

Нет, не сто лет и не 50 имеются в виду "реформаторами русского языка". И эта работа, а не дискуссия, действительно уже ведётся.

Загляните в "Азбуку" для первого класса. Детям 6-7 лет силой навязывается материал, в 1980-х годах изучавшийся на первом курсе языковых ВУЗов. Фонетическая транскрипция слов русского языка! 

Дети, только начинающие учиться, не умеющие толком писать и бегло читать, обязаны в первой половине первого своего года в школе знать и понимать различие "буква-звук" и состав гласных звуков "е -Йэ, ё-Йо, ю- Йу, я-Йа" . Считать количество букв в слове и соотносить с количеством звуков в том же слове. Детям даётся к изучению в обязательном электронном приложении "Учи.ру" разница в правописании и произношении одного и того же слова. 

"Мо-ло-ко"

"Ма-ла-ко" в транскрипции (или звуковой записи).

Детям, ещё не знающим, как проверить безударную гласную в корне (да и само понятие "корень слова" им ещё не знакомо в полной мере), даётся обязательное изучение транскрипции... Кстати, транскрипция родного языка - знание весьма специальное, и поднимите руку те, кому это пригодилось в реальной жизни.

Как рассматривать эту навязанную и навязчиво проходящую через всю "Азбуку" тему, как не начало процесса, обозначенного господином "реформатором" такими чудными словами: "приблизить написание к произношению и тогда в освободившееся время мы просто занимались бы более важными делами." ...?

Уже занялись. 

И крайне важными делами, господа продолжатели "духа и дела", "звука и буквы" русофобки Н. Крупской. 

"Наробраз" возвращается. 

При том, что Великобритания перевела своё обучение детей на "советскую" систему преподавания, мы в России опять пробуем на вкус "западные" системы и экспериментируем...на наших детях. Одно ЕГЭ чего стоит. Невозможность доказать новую или оригинальную точку зрения экзаменующегося на заданный вопрос...только выбор данных ответов...красота! 

А сведение роли учителя к простому "докладчику" нового материала? Уже с первого класса их детей родителей предупреждают, что учитель не обязан... вот ничего более не обязан. Хотите обучить ребёнка- обучайте сами дома или платно на дополнительных занятиях. А учитель не обязан.

Что же,  рассмотрим изменение понимания роли учителя, навязываемое сверху группой, неявно или очень даже явно управляющей Россией, …не говорю о правительстве или Президенте.

Я имею в виду власть и действия влияющего и исполнительного аппарата, умеющего извратить любое достойное начинание правительства.

Цитирую газету «Известия».

«…В России впервые прошла масштабная акция — первый Всероссийский педагогический диктант «Как думают дети». Мероприятие организовано Фондом новых форм развития образования и прошло на базе методического центра «Россия — Моя история», площадках одноименных мультимедийных исторических парков, а также в тестовом онлайн-режиме.

…Среди тех, кто решился проверить свои силы, лауреаты и победители конкурса «Учитель года России – 2021». Цель диктанта — объединение учителей и педагогов-экспертов для инициативной проверки своих компетенций в профессиональных областях знаний. Первым на своей площадке провел педагогический диктант исторический парк «Россия – Моя история» в Южно-Сахалинске.

…Текст диктанта, который прочел для всех российских педагогов художественный руководитель московского театра «Сатирикон», профессор, народный артист РФ, лауреат двух Государственных премий РФ Константин Райкин, стал поводом для размышлений на тему: «Как думают дети» и поиска решений нескольких нетиповых педагогических задач. " («Известия», 18 октября 2021 года)

«Каждый участник-педагог смог проверить себя на предмет уровня сформированности всего комплекса навыков функциональной грамотности современного педагога: от навыков в области тайм-менеджмента до критического мышления.». («Известия», 9 ноября 2021 года).

Итак, от учителя-воспитателя мы плавно перешли к специалистам «в области тайм-менеджмента и критического мышления».

Великие воспитатели- преподаватели прошлых, весьма недавних, лет Выготский, Макаренко, Ушинский, Сухомлинский, описывающие процесс обучения как «радостный труд» и … сегодняшние специалисты в области тайм-менеджмента…

Убого, господа.

Убого и убийственно для народа. Для всего российского народа, не только для русских, «титульной нации».

И если Правительство в лице премьера и Президента РФ это допустят до полного исполнения, то не станет ни русских, ни российских, ни самого государства вообще.

Просто и ясно, как дважды два…пять?

«Глава комиссии Алексей Шмелев: «Ясно лишь, что это не краткий свод и не полный свод. Полный свод был бы многотомным изданием»,— добавил он. Член этой же комиссии, сопредседатель межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий сказал “Ъ”, что получил текст опубликованного Минпросвещения проекта правил лишь 11 ноября, его не читал, в подготовке не участвовал, а автора документа определить затруднился.

Главе проекта «Тотальный диктант» Ольге Ребковец также неизвестно, кто готовил проект правил. Сам документ она охарактеризовала не как цельный свод правил, а как один из его разделов. «Получается, подготовленного краткого свода мы не имеем, а имеем странную имитацию деятельности и публикацию раздела авторитетного издания без указания авторства.

Лариса Маршева в беседе с “Ъ” выразила надежду, что проект пройдет «широкое обсуждение» («Коммерсантъ» от 12.11.2021г)

Конец.

Надеюсь, что только этой статьи.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

1.  ВОСЬМОЙ. ОКТЯБРЬ.

Запутавшись в желаньях изначально,

Задумав новое со старым сочленить

Нам календарь Григорианский дали,

Но память нашу не смогли убить.

Седьмой девятым стал не по желанью.

Восьмой - десятым по следам за ним.

Девятым был ноябрь по расписанью,

Десятым был декабрь, ведь "дека" с ним!

Не десять было месяцев в году!

Но новый год -то падал - на весну!

***

Древнейшей жизни давние поверья

Приоткрывали месяцами дверь нам.

Шел аромат из прошлого лугов,

И прояснялись корни древних слов:

Снежный, Студёный и Лютый - зима.

Вот Сок пошёл, Красота Трав - весна.

Красное лето и Липа в цвету,

Жать уж пора, свист косы поутру.

Осень спускается. Вереск в полях,

Жаркое пламя Костров на ветрах.

Вот Листопад, листопад закружил,

Краски палитры на землю пролил.

Круговорот , круглый год красоты,

Месяцев имя славянской судьбы.

Примечание:

студзень - январь

люты - февраль

сакавік - март

красавік - апрель

май (травень) - май

чэрвень - июнь

ліпень - июль

жнівень - август

верасень - сентябрь

кастрычнік - октябрь

лістапад - ноябрь

снежань - декабрь

2.   "Способ написания и сохранность знания. Что полезнее: буква или иероглиф (тролль-ликбез)." Статья о иероглифическом и звукобуквенном письме.

https://cont.ws/@mamalama2021/...