Оглупление интеллектов методом цифровизации малолеток

4 1207

Факт, проверенный учёными и не вызывающий сомнений: ребёнок, часть жизни проводящий перед экраном, взамен общения в социуме получает в распоряжение протезный мир. Это не настоящий мир, а комбинация изображений с воображением, для точности обозначения такой «мир» надо закавычивать.

Учёные выяснили, что одним из важнейших инструментов порчи ума ребёнка становится отмена нормальной способности устанавливать логическую связь между объектами и явлениями.

Как добиться такого уродства? Перво-наперво следует лишить растущего человека социализации.

Заглядываем в тома «Гистологии» и «Анатомии»: при рождении здоровый малыш обладает шикарной коллекцией глиальных клеток и нейронов — электрически возбудимых клеток, нужных для приёма, обработки, хранения, передачи и вывода информации. Делается это клеткой с применением электричества и химических сигналов.

Схема: клетка короткими отростками (дендритами) воспринимает химический сигнал клеток-соседей, электричеством сигналит в свою клетку, а единственный длинный отросток (аксон) у каждой клетки нужен для отправки сигнала другим нервным клеткам.

Вот и главная проблема: малышу только предстоит образовать устойчивые связи между нервными клетками и обработать сенсорную информацию — так люди и умнеют.

С самыми младшими всё ясно: формы, запахи, цвета, звуки и вкус предметов от хаотичного состояния постепенно приходят в упорядоченное. То есть, всю поступающую информацию следует преобразовать. Процесс идёт и виде преобразования в зрительные и слуховые образы.

Для этого нужно мышление. У мышления есть свойства: пространственность и общественность (социальность).

Дети-волчата и прочие «маугли» могут приспособиться к волчьему «социуму», например, но вне стаи они — настоящие потеряшки.

А в человеческом обществе для социализации нужно ещё и обоняние, и осязание, а не только вид и звук, иначе целостное впечатление не сформируется.

Сравниваем для простоты с геометрией: всевозможные «углы-хорды-катеты-гипотенузы» существуют в идеальном пространстве науки, а в жизни есть условные геометрические закономерности.

Но свойства реального мира познаются во всём многообразии, как неидеального, способного предлагать варианты и отличия не только воображаемых «пифагоровых штанов».

Кстати, три квадрата и треугольник никогда не были одеждой Пифагора и не использовались как штаны.

Переходим к главным аргументам. «Цифровое слабоумие» развивается у детей, начинающих жизнь с гаджетами.

И объясняется эта беда тем, что принципы организации мозга и развития мышления не включают в качестве инструментов мышления гаджеты.

И вывод: трёхмерная модель с большим количеством аспектов и параметров не формируется в мозгу маленького человека, если он только смотрит на картинки, даже анимированные и озвученные.

Для формирования представления и ввода в копилку личного опыта нужно иногда понять вкус и запах, нужно щупать, получить представление о температуре и твёрдости объекта, нужны и другие данные — большой список.

Так, с учётом спектра данных и формируется многоаспектная модель с множеством параметров. Это происходит, если ребёнок не обречён на усечение данных до изображения на плоском экране со звуковым сопровождением.

И вкусный апельсин, и протухшее яйцо, если показаны и озвучены электронным приспособлением, пахнут гаджетом и ничего не дают осязанию, кроме уже изученных углов и плоскостей, кнопочек, разъёмов, шнуров к зарядному устройству и тому подобного, что есть у гаджета, показывающего лицо человека, куклы или поверхность камня, или кактуса, например.

Если техника ещё шагнёт к «дополненной реальности», то гаджеты смогут пахнуть, допустим, перчатки обеспечат иллюзорное ощупывание... 

Но гонка за похожестью протезного мира похожа на бег к горизонту — эта линия недосягаема.

И компенсируется эта магия горизонта только ампутацией части мозга. Пока мозг цел и все нейроны с дендритами и аксонами на месте, никакой протез не заменит живой мир.

Но сегодня детям, обученным и воспитанным гаджетами на «удалёнке» грозит потеря части ума, а не тканей мозга.

Дело в том, что информация не сохраняется мозгом, если пришла частично. Грустно, но факт: мозг использует шаблоны. Они нужны для построения связей между любыми объектами.

Модели социальных отношений очень нужны, поскольку являются шаблонами для построения взаимных связей. А отношения возможны только в социуме. Человек-одиночка, как личность, лишённая общества людей, обречён на дефективность.

Главный вывод в итоге: реклама обучения школьника на удалении и в изоляции от коллектива и настоящих учителей неизбежно ведёт к оглуплению. 

Это не настоящая клиническая умственная отсталость, а принудительно вызванная у изначально здоровых детей. Само собой, такая сознательная порча детей должна считаться преступлением.

Что ж ты, джентльмен, сдал назад?

Так вот почему британцы вдруг резко расхотели  отправлять наземные войска на Украину? The Times приводит сегодня слова коммодора авиации Блайта Кроуфорда, который до прошлой недели...

Попову дали пять лет. На СВО? "Нет вакансий!" А он журналистам: "Спасибо, ребята"
  • Beria
  • Вчера 10:49
  • В топе

Тамбовский гарнизонный суд дал генералу Ивану Попову 5 лет. С отбыванием в колонии общего режима. А ещё, по решению суда, экс-командарм должен выплатить штраф в 800 тысяч рублей. В этом деле, к...

Обсудить