Лекция рекомендуется для персонала осуществляющего деятельность в жёстких конкурентных условиях рынка. Значительно повышает его мотивацию и достижение плановых показателей деятельности предприятия.
Введение.
Мы существуем в постоянном окружении других людей. Нас учат, кормят, лечат, подготавливают к жизни, а затем и передают полномочия в отношении себя самих и других людей.
Кто-то из нас достигает вершин социальной иерархии, кто-то нет.
Попробуем разобрать причины, которые предопределяют наше поведение и вероятность нашего успеха или не успеха в повседневной деятельности.
На основе массы исторических фактов подтверждено, что человеческая особь вырванная из человеческого социума в младенческом возрасте не способна развиться в полноценную личность. Человек же вынужденный во взрослом возрасте находиться в одиночестве очень продолжительное время, неизбежно начинает вырабатывать навыки социально-девиантного поведения, которые способствуют необходимости сохранения стабильности психики и повышения вероятности его выживания.
В разных ситуациях эти отклонения могут иметь незначительные проявления, такие как личностный диалог в слух, повышенная настороженность и тревожность.
В других случаях это может приводит к серьёзным нарушением психики, принимать форму психоза выраженного в стремлении ограждения себя от реалий внешнего мира, который воспринимается враждебным и неприятным; повышенной религиозности; стремлению уничтожения людей и раздражающих факторов и т.д..
Так как нарушение естественной среды социальных взаимоотношений приводит к психологическим отклонениям, то эти факты говорят о не состоятельности антиобщественных и антисоциальных теорий, продвигающих идеи разобщения и истребления общественных масс.
Принятие подобных идей, само по себе, является признаком психологического отклонения.
В этой работе мной затрагиваются вопросы научной этики, которые прямо влияют на протекающие процессы в обществе, позволяя применять или наоборот препятствуя применению механизмов социальной инженерии.
Актуальность. Цели, задачи, материалы и методы. Научная новизна.
Целью наших исследований является: понимание отдельных причин, которые способствуют инициализации поведения общественных масс, закреплению отдельных норм в обществе.
На основе рефлексивного анализа и наблюдений опишем системообразующие факторы формирования личности. На основе аналогии алгоритма поступков личности «жертвы», сформируем алгоритм поступков личности «победителя», который по странному стечению обстоятельств пока не представлен обществу в сравнительном анализе.
Поэтому сам по себе сравнительный анализ будет иметь полезный информативный и практический характер.
Вопросы мотивационного поведения общества всегда будут актуальны и требовать всё увеличивающегося объёма исследований.
Исследование мотиваций и поведения больших масс населения, исследование причин способствующих развитию или гибели высокоразвитого общества и отдельных его членов даёт нам ответы на текущие вопросы и обеспечивает долгосрочное прогнозирование процессов развития человеческого общества. [1][2][3]
Изложение.
Все из нас в повседневной жизни сталкиваются с силой обстоятельств, которые вынуждают нас предпринимать определённый порядок действия с целью разрешения возникших жизненных ситуаций. В зависимости от условий их возникновения кризисные ситуации могут иметь благополучное и не благополучное разрешение, а так же иметь для индивида форму обстоятельств непреодолимой силы, то есть ситуации, не зависящей от воли личности.
Особенностью силы обстоятельств является то, что для индивида факторы инициализации процесса их возникновения скрыты и кажутся не очевидными до момента своего проявления, становясь объективными или абсолютными при стечении ряда неблагоприятных причин.
Кроме этого в общественной жизни каждого индивида есть явление обстоятельств силы. Это выглядит игрой слов, но на самом деле подразумевает совершенно иной порядок возникновения событий и их причинно-следственных связей.
На основании своих навыков, свойств характера и воли личность оказывает непосредственное влияние на окружающий социум, изменяя протекающие в нём процессы в свою пользу и своими действиями прямо или опосредованно не допуская возникновение кризисных ситуаций. Изменение процессов в пользу личности не требует её дальнейшего непосредственного участия в вопросах непрерывного контроля или постоянного присутствия в центре протекающего процесса.
При этом, в зависимости от типа характера, её навыков и психологической готовности, личность способна не допускать возникновение кризисных ситуаций непреодолимой силы.
С позиции стороннего наблюдателя становится видным две крайние формы социальных взаимоотношений личностей, совершенно различных и противоположных в конечной результативности своего поведения: пассивное следование развивающейся и складывающейся ситуации и активное поведение, которое обеспечивает изменение формата протекания общих процессов, позволяя личности формировать окружающие его повседневные социальные отношения и оказывая сильнейшее, порой определяющее влияние, на процессы не имеющее непосредственное отношение к ближайшему кругу социального взаимодействия. (ZERO)
Например: научная теория, новая идеология, новое религиозное течение, научное открытие, новые способы товарного производства, новая технология, прямое участие в политических событиях и т.д. способны оказать существенное влияние на массы людей, которые ни когда не взаимодействовали на прямую с инициатором этих процессов.
Так как ситуативное поведение личности определяется её внутренней «конституционной структурой», то будет интересно выявить системообразующие факторы, влияющие на формирование личности.
Рассмотрим системообразующие факторы формирования личности на основе рефлексивного анализа и наблюдения.
Основными системообразующими факторами являются:
особенности физиологии организма.
Старение, улучшение/ухудшение физических свойств и возможностей тела, природные задатки или наоборот физические ограничения, пол человека, скорость протекания метаболизма тела и иное.
практический (личностный) опыт и навыки.
Наличие богатого личного опыта позволяет увеличивать понимание о протекающих в обществе процессах, но без устоявшихся навыков приобретения и закрепления полученных знаний, а также критического анализа этих событий может представлять риски повтора нежелательных процессов и даже физической угрозы личному здоровью и жизни. Опыт бесполезен без закрепления жизненных навыков и наличия способности усвоения новых знаний.
окружающая информационная среда.
Это то, что мы слышим, наблюдаем, читаем, осязаем, обсуждаем. Внешняя информация, которая поступает к нам. Может восприниматься нами с позиций критического восприятия либо доверительного. Это то, что можно описать одним словом - знание.
нормы общественного существования.
Установленные в обществе нормы общественного поведения, которые могут иметь законодательное закрепление, а так же нравственное, моральное целеполагание, свод норм и принципов поведение как по отношению к себе самому, так и другим членам общества.
доступные экономические ресурсы (условия существования).
Это обеспечение повседневного существования доступными материальными ресурсами. Так как избыток или наоборот критический их недостаток предопределяют приоритетность действий личности с целью физического выживания, то этот фактор оказывает прямое влияние на практический личностный опыт и навыки, формирует способность критического восприятия окружающей информационной среды и определяет восприятие закрепившихся в обществе норм общественного существования.
Критический недостаток доступных экономических ресурсов в современном мире способен исключать личности из повседневной экономической, трудовой, социальной и т.д. деятельности; прямо влияет на объём полученной информации, знаний, навыков, социальных мер поддержки, сохранение связей с обществом, способность реализации своей воли. Природные и климатические факторы мной также отнесены к этой группе, как факторы прямого влияния.
Эти определяющие группы факторов являются факторами наличия, отсутствия или свойства "чего-то", элементами категорий, которые могут выступать в роли отображения суммарности векторов воздействия, но при этом являются системной величиной включающие в себя не просто отдельный фактор как элемент явления, а совокупность различных факторов. Подразумевает объединение различных векторов воздействия под общим признаком системообразования, позволяющих их выделить и систематизировать.
Перечисленные мной системообразующие факторы способны поглощать и отображать факторы более низкого уровня (регистра, порядка), с более упрощённой формой своего проявления, которое невозможно без обратно воздействующего взаимодействия.
Разберём на примере трудового фактора:
- способность к труду будет определяться особенностями физиологии организма, позволяя вам трудиться с полной отдачей или нет;
- наличие опыта и навыков будет определять качество вашей работы, скорость исполнения работ, уровень оплаты вашего труда;
- в информационной среде это может иметь отображение в виде рекламы вашего высококвалифицированного труда, а может иметь информацию о разорении предприятия, где вы работали «спустя рукава»;
- нормы общественного существования будут определять нормативы вашего труда, распределения трудовых обязанностей, распределение результатов вашего труда;
- доступные экономические ресурсы способны определять ваше поведение, инициируя поиск дополнительно заработка или способствуя инвестиционной деятельности.
Разумеется, здесь приведены не все вариации вероятных процессов, а только их минимальная аналогия.
Трудовой фактор оказывает существенное влияние на все системные факторы, которые в свою очередь способны предопределять возможность его полноценной реализации.
Так окружающая информационная среда способна инициировать отказ от трудовой деятельности здорового и подготовленного члена общества и наоборот стимулировать включение в активную производственную и творческую деятельность людей с ограниченными возможностями. При этом устойчивое изменение мотиваций масс людей будет приводить к возникновению новых норм поведения, которые необязательно будут иметь законодательное закрепление.
Точно так же остальные факторы, низшего ранга, например: экономические, политические, семейственные, просветительно-образовательные и др., будут находить отражение в системообразующих (определяющих) группах факторов и подвергаться обратному воздействию.
Поэтому, критически важно, что бы все выделяемые мной СИСТЕМОБРАЗУЮЩИЕ факторы были отражены, так как не полное их выделение будет способствовать искажению результатов конечных исследований.
Я целенаправленно подчёркиваю уязвимую суть, уязвимое звено моей работы, так как своевременное выявление ошибки сделает не возможным манипуляции конечным результатом исследований и исключит вероятность применения этих манипуляций против общества.
Как видим, все из описанных системообразующих факторов являются изменяемыми, за исключением разве, что только фактора физиологии, который, тем не менее, также способен меняться со временем .
Наличие пяти системообразующих факторов, при этом изменяемых, позволяет утверждать о: ограниченности идей фатализма и предопределённости условий текущего существования в социальной общественной структуре.
Поэтому успешность или не успешность развития той или иной личности во многом определяется степенью психологической готовности, степенью развитости и пригодности уровня навыков, нацеленности на достижение результата или не готовностью к борьбе и отказом от неё .
Исключением являются врождённые природные физические недостатки не позволяющие полноценно развиваться и прямо ограничивающие процессы самосовершенствования, саморазвития.
Мы можем говорить о наличии двух принципиально разных подходов к процессам решения повседневных вопросов, которые и будут определять вероятность вашего успешного результата.
Совокупность этих побед или поражений будет влиять на ваше место в социальной иерархии общества, и определять вашу психологию, которая будет склонна в кризисной ситуации использовать более привычные для неё алгоритмы поведения и принятия решений.
При этом привычный алгоритм принятия решений может быть, как выработан личностью на основе практического опыта, так и навязан окружающей информационной средой в соответствии с определяемыми нормами общественного сосуществования.
Так как действия отдельной личности оказывает влияние на взаимоотношения сообщества личностей, то такое поведение, оказывая влияние на других людей, так же способно побуждать этих людей к активным действиям, либо препятствовать этому.
Совокупности сообществ личностей по самым разным критериям индивидуальной выборки, позволяет нам говорить о массах общества. Поэтому установившиеся взаимоотношения в сообществах прямо влияют на поведения масс общества, побуждая к развитию активных социальных процессов в нём или препятствуя им.
В условиях социально несправедливого общества доведение не полной (ограниченной) информации позволяет получать преимущество над массами населения в пользу доминирующих социальных групп и применять механизмы социальной инженерии, то есть механизмов психологического воздействия на личность и на общество в целом с целью влияния на их процессы принятия решений.
Насаждение в обществе вынужденной беспомощности приводит к инфантильности отдельно выбранной личности, а равно и сообщества личностей, а соответственно и совокупности сообществ личностей, т.е. масс населения.
Возникающая инфантильность общественных масс упрощает процессы эксплуатации в обществе, позволяя буржуазии вести активное наступление на права рабочего класса и самых широких масс населения. Соответственно ограниченные научные исследования прямо преследуют интересы буржуазии, которая способна нанимать отдельных представителей научного сообщества для целенаправленного ограничения научных знаний или искажения конечного результата, финансируя их наработки и прекращая финансирование работ неудобных исследователей, а также ограничивая в распространении неудобных для их доминирования знаний.
При этом исследования процессов могут иметь заказной характер, подгоняться под требование сиюминутных задач, а так же искажаться, осуществляться манипулирование конечным результатом, при их не полном изложении.
Наглядным примером является явно не полная и поэтому ложная в конечных целях работа А. Маслоу в отношении пирамиды потребностей, которая в дальнейшем была развита и доработана. [4][5][6][7]
В отдельных случаях ограниченные и не полные исследования способны формировать у масс психологию проигравших, психологию жертвы.
Одним из примеров ограниченного характера исследований является работа психолога Элизабет Кюблер-Росс. [8][9]
Из наблюдений за реакцией больных после оглашения им смертельного диагноза Кюблер-Росс выделяла пять стадий:
Отрицание. Больной не может поверить, что это действительно с ним случилось.
Гнев. Возмущение работой врачей, ненависть к здоровым людям.
Торг. Попытка заключить сделку с судьбой. Больные загадывают, допустим, что они поправятся, если монетка упадет орлом.
Депрессия. Отчаяние и ужас, потеря интереса к жизни.
Принятие. «Я прожил интересную и насыщенную жизнь. Теперь я могу умереть».
или
фаза отрицания
фаза гнева
фаза торга
фаза депрессии
фаза принятия
Эти выделенные стадии принятия неизбежного, внедрённые в массовое сознание формируют у масс психологию проигравшего, задавая алгоритм (шаблон) действия в сложных жизненных ситуациях каждой отдельной личности. И формируя такую психологию поведения, заведомо обрекают их на поражение и отказ от активных форм противодействия, отказ от социальной борьбы.
А между тем по аналогии с психологией поведения проигравшего в обществе существует психология победителя, которая имеет несколько иной формат поведения личности:
фаза разочарования
фаза анализа
фаза сосредоточения
фаза борьбы
фаза достижения цели (победы)
или
разочарование, удивление
анализ ситуации и причин
постановка целей и задач, сосредоточение ресурсов и средств
борьба, активные действия на достижение результата
навязывание проигравшей стороне (сторонам) принятия неизбежного, закрепление победы
Здесь требуется пояснение.
Без наличия не удовлетворённости существующей ситуацией не возникает причин инициализации действия. Амбициозность, стремление к достижению лучшего, всегда является результатом неудовлетворённости текущей сложившейся ситуацией.
В процессе реализации планов борьба не окончена до тех пор, пока проигравшая сторона не признает своё поражение и не отказывается от попыток нивелирования достижений победителя.
Закрепление победы, прежде всего психологической, обеспечивает резкое сокращение потребления ресурсов на поддержание процессов доминирования.
Рис. 1. Пять стадий принятия неизбежного.
Перекрёстная комбинация любых двух фаз из разных колонок таблицы, а равно и двух ближайших в самой колонке выделенной психологии поведения объясняет вопросы вариативности поведения личности и совокупности сообществ личностей. При этом процессы смены поведенческой модели личности значительно более мобильны, чем смена поведенческих моделей массы общества.
Рассмотрение же процессов исключительно с позиции моно восприятия, заданных алгоритмом Элизабет Кюблер-Росс, отображённом в первой колонке сравнительной таблицы, такую вариативность моделей поведения исключает.
В стремлении достижения своих целей личность может пытаться добиться результата минуя промежуточные фазы психологии поведения победителя или сразу сочетать несколько с акцентом на приоритет действий.
Успешность такого пути будет определяться наличием высочайшего уровня навыков и достаточных в моменте ресурсов для решения возникающих задач.
Подход к сложным жизненным ситуациям с позиций психологии победителя позволяет развернуть практически безнадёжные процессы в позитивное русло, порой достигнув не возможного.
В случае же возникновения факторов, не зависящих от воли личности, позволяет "победителям" в значительной мере легче перенести подобные ситуации, быстрее адаптироваться к новым условиям.
Так же следует учитывать, что не всегда алгоритм одного действия непременно будет завершён и не сменится под влиянием ряда факторов на иной – противоположный или не вернётся к более раннему этапу.
Заключение, результаты, выводы.
Важность комплексности исследований очевидна. Также очень важны мотивы, причины ограниченности таких процессов.
Не всегда ограниченность доведения знаний содержит злой умысел, вполне вероятно, что пытливый человеческий ум оказался не способен изначально оценить глубину вопроса.
Короткий алгоритм психологии победителя, при внедрении его в массах, в разы увеличит устойчивость, как отдельного предприятия, так и общества в целом к самым различным ситуациям повседневной жизни и производственной деятельности.
Личность может следовать психологии поведения проигравшего и тогда будет вынуждена бороться с силой возникающий обстоятельств, либо следовать психологии поведения победителя нацеленно формируя предсказуемые ситуации и определяя обстоятельства их проявления.
Библиографический список:
1. Конюков В.Н. Теория промышленного общества или ещё раз о базовом противоречии КАПИТАЛА и его основной функции. 06.2020 URL: https://cont.ws/@ilianarodn/1692450 (дата обращения: 22.05.22)
2. Конюков В.Н. Социальный паразитизм и иждивенчество – базовые элементы самозащиты общества. 06.2020 URL: https://cont.ws/@ilianarodn/1694082 (дата обращения: 22.05.22)
3. Конюков В.Н. Основная функция Капитала. Ч.1 09.2021 URL: https://vk.com/@250115848-osnovnaya-funkciya-kapitala-chast1 (дата обращения: 22.05.22)
Конюков В.Н. Основная функция Капитала. Ч.2 09.2021 URL: https://vk.com/@250115848-osnovnaya-funkciya-kapitala-chast2 (дата обращения: 22.05.22)
4. Пирамида потребностей по Маслоу// Википедия - свободная энциклопедия URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D0%B0_ %D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D0%BE_ %D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%83 (дата обращения: 30.05.22)
5. Абрахам Маслоу и иерархия потребностей// Энциклопедия маркетинга URL: http://www.marketing.spb.ru/lib-around/maslow.htm (дата обращения: 30.05.22)
6. Мотивация: иерархия потребностей.// Библиотека психологической литературы URL: http://bookap.info/genpsy/terlich2/gl118.shtm (дата обращения: 30.05.22)
7. Конюков В.Н. Система развития личности. 05.2017 URL: https://cont.ws/@ilianarodn/628340 (дата обращения: 22.05.22)
8. Раз, два, три, четыре, пять – вот и время умирать, или Модель горя по Кюблер-Росс // Блог о саморазвитии URL: https://4brain.ru/blog/model-gorja-po-kjubler-ross/ (дата обращения: 30.05.22)
9. Элизабет Кюблер-Росс. О смерти и умирании. Перевод: К. Семенов, В. Трилис, 2001 URL: https://www.livelib.ru/book/1000450331-o-smerti-i-umiranii-elizabet-kyublerross (дата обращения: 30.05.22)
10. Технические замечания, критика и возражения.// Доцент, кандидат педагогических наук Эрштейн Леонид Борисович; Главный научный сотрудник, кандидат технических наук Тарханов Олег Владимирович; Профессор, доктор философских наук Адибекян Оганес Александрович. URL: https://sci-article.ru/stat.php?i=1653208981 (дата обращения: 03.06.22)
Оценили 6 человек
9 кармы