Шойгу на Украине, предательство НАТО и бегство Зеленского с Киева

Что даст Многомерная педагогика и система В. Кирюшина воспитателям, учителям, психологам, логопедам?

12 8148


Воспитателям детских садов Многомерная педагогика поможет научиться вести диалог с детьми новой формации через многогранное творчество. Система В. Кирюшина позволит максимально развить правое полушарие мозга, доминирующее в дошкольном возрасте.

Музыкальным руководителям детских садов Многомерная педагогика поможет вести музыкальные занятия и праздники через диалог с ребенком, используя многогранное творчество. Система В. Кирюшина поможет максимально результативно развить музыкальные способности, абсолютный слух.

Педагоги начальной школы смогут использовать материал многомерных занятий для проведения внеклассных часов, школьных мероприятий. Работая по предметам «Музыка», «ИЗО», «Чтение», «Русский язык» система поможет вести диалог с ребенком в синтезе с многогранными видами искусств. В итоге подобная работа поможет сплотить класс, организовать интересные внеклассные семейные праздники, сделать родителя своим главным помощником в развитии и обучении ребенка.

Преподавателям музыки в школе применение системы В. Кирюшина поможет развить у детей музыкальные способности максимально быстро и эффективно, даст возможность освоить теорию музыки через музыкальные образы. Школьники научатся петь нотами, что позволит проводить обогащенные нотным пением праздники; многомерные занятия помогут общаться в диалоге с ребенком, используя синтез искусств.

Педагоги музыкальной школы при помощи системы В. Кирюшина помогут учащимся развить абсолютный слух, что позволит им лучше писать мелодические и гармонические диктанты, бегло читать с листа. Педагоги смогут преподавать теорию музыки через образы, сформируют у детей навык определения на слух нот и музыкальных созвучий.

Учителям музыкальной литературы Многомерная педагогика позволит преподносить свой предмет через синтез искусств, а также выстраивать диалог с ребенком.

Педагогам гуманитарных предметов Многомерная педагогика также позволит использовать синтез творчества на своих занятиях, применяя методику диалога через образ.

Логопедам занятия по системе В. Кирюшина позволят решить быстрее и эффективнее вопросы с задержкой речевого развития.

Психологи возьмут в свой арсенал новые творческие технологии, творческие методы работы с семьей.

В целом любому специалисту Многомерная педагогика поможет открыть свое дело по новаторским результативным программам, полностью проявить свое творчество, стать финансово независимыми, научиться на практике общаться с семьями и новыми детьми в диалоге не узконаправленно, а многогранно, стать педагогом-универсалом, получить практики максимального раскрытия ребенка и семьи во всех сферах жизни.

Автор — Марина Черненкова, февраль 2019 год.

Источник






А.Фадеева: Первое семейное многомерное занятие по методикам М.Черненковой и В. Кирюшина


Это было первое занятие. Пробное. Занятие-знакомство. Знакомство нас с родителями, с системой, родителей со своими детьми…

Опишу, как все происходило. Возможно длинно и детально. Но мне важно высказаться =)

На занятии было 15 человек, это 5 семей. 2 семьи пришли впервые.


1. Итак, первое, с чего мы начали - это с упражнения "Снежный ком" .

Каждый называл свое имя и имя предыдущих. Затем мы дружно поиграли в "Колено-хлоп-щелк-щелк", проговаривая на правый щелк свое имя, а на левый - имя любого другого. Это упражнение развивает чувство ритма, координацию, память, внимание, скорость мышления и быструю реакцию.

Закрепили мы этот "мозговой штурм " синхронизацией полушарий через упражнение "Ухо-носик", попеременно меняя руки через хлопок.

На такую зарядку ушло около 10 минут.

Основные цели: знакомство, активизация мозга, синхронизация полушарий и включение внимания.

2. Повеселившись и взбодрившись, мы дружно отправились к зеркалу и доске с нотами делать дыхательную гимнастику, артикуляционную и голосовую разминку.

Эта часть уже традиционно проводится под классику нотами (прекрасно исполненную Мариной Черненковой).

Основные моменты:

- дыхательная гимнастика Стрельниковой.
- попеременно между частями разминка артикуляционного аппарата: язык, губы, разогрев лицевых мышц, мышц шеи, плеч, спины через прохлопывания, постукивания себя и соседа, растягивание (гримасничание).
- проговариваем вместе с прохлопыванием и простукиванием ритма пару скороговорок, скороговорок на одном дыхании (совмещаем дикцию с дыхательной гимнастикой).

Обычно это тоже через игру происходит. Я люблю специально "сбивать" своих учеников смещением текста, а они стараются слушать себя и не сбиваться).

- работа с резонаторами. Мычание, упражнение "Этажи".
- дирижирование под классику нотами и ее пропевание на упражнении "моторная лодка".

Эта часть заняла 10 минут. Подышали, размяли речевой аппарат, резонаторы, погудели, помычали, зарядились классикой, подготовились к пению.

3. Часть распевок. После гудения под классику хочется продлить эти прекрасные вибрации. Мы приступаем к распевке, в которую вплетаются попевки формул Кирюшина.

Это и пентахорды, и формулы септаккордов, и арпеджио- и гаммообразные попевки.

Основное правило: весело и непринужденно, в движении! Чтобы не было форсирования звука, напряжения.

Тут же включаются в попевки и синонимы! Веселье продолжается!... Я пригласила девочек, кто у меня занимается, спеть несколько упражнений по Кирюшину (№52, 49), родители были в восторге, теперь знают на кого им равняться).

Эта часть заняла тоже около 10 минут.

4. Чтобы немного сбросить пыл, переходим к душевной части поэзии и живописи. Я долго думала, какую тематику затронуть на нашем первом занятии. Накануне остановилась на теме Рода. Но утром я прослушала песню Трофима "Свет" в исполнении Оксаны Варушкиной и поняла, что она должна быть в заключение нашего занятия. Соответственно и стихотворение, и картина- были в такой тематике "Света".

Поставив стихотворение Н. Подхватилиной "Сердце откройте Свету" на экран проектора, мы все вместе дружно его продекламировали. Немного поработали над текстом. Трое из девочек вышли и прочли его в лице разных образов и героев: красной шапочки, дюймовочки, золушки…

Мы выделили главные слова, суть стихотворения: "Люди, любите друг друга, жизнь для того и дана!"

Сердце откройте Свету, сердце Любви откройте!
Мир беспредельный прекрасен, радость – его магнит!
Я благодарна Небу. Путь мой открыт и ясен.
С радостью и любовью к Свету душа летит!
Крылья Любви бескрайни. Радости Свет так ярок,
Звонко душа ликует, счастьем озарена!
Люди, стремитесь к Свету! Люди, любите друг друга!
Это легко и просто! Жизнь для того и дана!
Наталья Подхватилина.

Затем была предложена такая картина.

Жозефина Уолл (Josephine Wall). Millennium Tree (Tree of Peace). Древо тысячелетия (Древо Мира).

Я предложила поработать с ней. Догадаться, где же автор картины зашифровал каждого из нас, какой из образов максимально близок.

Итак, роли были распределены. Неожиданно у нас сформировались пары из образов. Забавно, что изображение руки взрослого и ребенка на картине были выбраны мамой Людой и мамой Олей. А пара, изображающая детей в центре, была представлена мамой Аней из одной семьи и дочкой Сашей из другой.

Таким образом, как бы произошло объединение детей и родителей из разных семей.

Папа выбрал образ планеты, к которой все стремится. Тоже очень показательный "Центр", на мой взгляд. Женечка выбрала образ ангела, абсолютно ей коррелирующий, а её мама - цветы.

И мне пришла идея "оживить" нашу картину. Родители и ребята с радостью вжились в выбранные образы, и по-моему , в этот момент произошло важное - сплочение нашего коллектива в одну семью, стремящуюся к Свету...это очень-очень здорово...на первом занятии за свою практику мне еще не удавалось достичь такого результата ранее в иных группах.

Затем я спросила - где бы вы повесили эту картину дома? - в коридоре! - на видном месте! - в комнате над кроватью!

Картина действительно понравилась и запомнилась всем.

На проработку стихотворения и картины ушло около 15 минут.

Это важная часть, которую я буду наполнять. Есть очень много идей, и много важных и интересных подсказок в книге "Многомерная педагогика"…

5. Заключительная часть. Я вывела на экран текст песни "Свет". Сначала мы его дружно прочли, а затем я включила музыку к песне.

Исполнение наше было очень живым, ненавязчивым, искренним, коллективным. Для многих эта песня звучала впервые… я, честно говоря, немного побаивалась смотреть в сторону моих уже дорогих сердцу за этот урок "учеников" (Кто из нас был учеником и учителем - это вопрос, я не переставала восхищаться и заряжаться эмоциями на протяжении всего занятия почти от каждого).

Но! Было очень приятно в конце исполнения увидеть у некоторых слезы счастья, а может быть, Озарения...

Я предложила поработать с ней. Догадаться, где же автор картины зашифровал каждого из нас, какой из образов максимально близок.

Итак, роли были распределены. Неожиданно у нас сформировались пары из образов. Забавно, что изображение руки взрослого и ребенка на картине были выбраны мамой Людой и мамой Олей. А пара, изображающая детей в центре, была представлена мамой Аней из одной семьи и дочкой Сашей из другой.

Таким образом, как бы произошло объединение детей и родителей из разных семей.

Папа выбрал образ планеты, к которой все стремится. Тоже очень показательный "Центр", на мой взгляд. Женечка выбрала образ ангела, абсолютно ей коррелирующий, а её мама - цветы.

И мне пришла идея "оживить" нашу картину. Родители и ребята с радостью вжились в выбранные образы, и по-моему, в этот момент произошло важное - сплочение нашего коллектива в одну семью, стремящуюся к Свету… это очень-очень здорово… на первом занятии за свою практику мне еще не удавалось достичь такого результата ранее в иных группах.

Затем я спросила - где бы вы повесили эту картину дома? - в коридоре! - на видном месте! - в комнате над кроватью!

Картина действительно понравилась и запомнилась всем.

На проработку стихотворения и картины ушло около 15 минут.

Это важная часть, которую я буду наполнять. Есть очень много идей, и много важных и интересных подсказок в книге "Многомерная педагогика"…

Спросить книгу у автора, Марины Черненковой.

По завершению занятия мы пустили по кругу нашего ангелочка - горящую статуэтку( подаренную мне одной их учениц по игре "тайный друг", что очень символично).

Каждый высказался о своих эмоциях, ощущениях, пожеланиях. Было приятно получить искренние отзывы, благодарности. Особенно это: "хочется сохранить это настроение на всю неделю", "мы нисколько не пожалели, что приехали сюда из отдаленного загородного района", "благодарю вас за то, что я увидела как раскрываются мои девочки", " в следующий раз мы хотели бы больше петь классики нотами и таких же душевных песен"…

Кстати, мои девочки, кто занимался у меня ранее, еще очень попросили спеть Буквицу. Многие не знают, что до современного безОБРАЗного алфавита у нашего народа было богатство рода, (а остались обломки), зашифрованное в самом языке, первично - в буквице. До 1920-ых г.г. (реформы Луначарского) каждая буква имела свой образ, цвет и число. А до реформы Петра - буквиц было 49, и они выстраивали послание Творца, которое читалось справа налево, слева направо, снизу вверх, сверху вниз и по диагоналям. Так вот, мы с ребятами переложили эту буквицу на мелодию и теперь с удовольствием ее поем!

При чем дети сами меня просят - она им нравится!

Это ли не говорит о пробуждении родовой памяти через наш богатый глубинный язык?...

Мое видение обо всем этом такое.

Я благодарна Творцу за то, что он послал мне Марину Васильевну. Если бы не она, я бы еще долго шла к такому формату занятий. Я мечтала работать с семьями. И вот, спустя 5 месяцев после нашего заочного, но осознанного знакомства, моя мечта осуществилась! Я рада, что первое занятие подарило мне еще больше вдохновения, сил, заряда энергии, а не наоборот. Я забыла о еде и сне. К вечеру была некоторая усталость (больше от переживаний перед дебютом), но к утру - легкость и волшебное послевкусие от занятия, от испытанных эмоций - снова завибрировали во мне…

Благо дарю!

Я счастлива работать с семьями. Я вижу в этом очень большой смысл. Это не просто педагогика, и не просто занятия. Это сплошная радость, вдохновение и любовь…

Анастасия Фадеева

Март 2019 года, г. Тюмень

источник

----------------------------------------------------------

Скачать свободно с Яндекс-диска

Журнал «Наследие Владимира Кирюшина как спусковой механизм запуска ИНТЕЛЛЕКТА ЧЕЛОВЕКА», март 2019

.exe https://yadi.sk/d/88DHTNvruGBD...

.html zip https://yadi.sk/d/EWqLxhhZngnt...

.app zip https://yadi.sk/d/cCurV4VL4fY_...

.fbr https://yadi.sk/d/Dmf0djcPLn8p...

Flip reader https://yadi.sk/d/KVVU9Wr0M2Fp...

.pdf https://yadi.sk/i/KN3KVgJh8tQY...

.jpg .mp3 .mp4 zip https://yadi.sk/d/KvLk8gbUSv3S...

Фотоальбом коллажей ВКонтакте

Скачать с Гугл-диска

ПОДСКАЗКА. В случае возникновения проблем со скачиванием необходимо сохранить на свой Яндекс-диск, а потом скачайте сами у себя..


Для справки.

Флэш-медийный журнал — это журнал с эффектом перелистываемых страниц, с возможностью прослушивания аудиокомпозиций и просмотра видеосюжетов прямо в журнале через флэш-плэйеры, с активными ссылками для перемещения как в самом журнале, так и в Интернете.

Флэш-медийный журнал предназначен

для ПК с ОС Windows - расширение.ехе (исполняемый файл), .html (в архиве zip), .fbr (идёт вместе с программой-просмотрщиком Flip Reader),

для IPhone & IPad (Андроид) - расширение .html (в архиве zip),

для МАС с расширением .арр (в архиве zip).

Ещё два варианта журнала: .pdf (корректный просмотр возможен только в программе Acrobat Reader), и файлы без оболочки: .jpg, .mp3, mp4,которые можно просматривать на ПК, IPhone & IPad (Андроид) и телевизорах с плоским экраном через подключение флэшки.

Единственное неудобство журнала в том, что его нужно скачивать и просматривать вне сети, объём журнала в среднем 250 МБ.


Журнал «Наследие Владимира Кирюшина как спусковой механизм запуска ИНТЕЛЛЕКТА ЧЕЛОВЕКА» за апрель 2019 года.

Скачать свободно с Яндекс-диска

.exe https://yadi.sk/d/ksoSxM1kd4JH...

.html zip https://yadi.sk/d/yVvehhK2AXW-...

.app zip https://yadi.sk/d/ss8YaIwEqEdX...

.fbr https://yadi.sk/d/q-xIZKMelwdN...

Flip reader https://yadi.sk/d/KVVU9Wr0M2Fp...


Могу также закачать на Гугл-диск, если будет запрос.


Материалы открытой группы ВКонтакте «Наследие Владимира Кирюшина как спусковой механизм запуска ИНТЕЛЛЕКТА ЧЕЛОВЕКА»



Медвежонок застрял. Мамаша пошла за помощью к людям...

Ранним утром лесника разбудил лай собаки. Она лаяла так неистово, что иногда срывалась на хрип. Мужчина надел куртку и вышел во двор: «Что случилось? Что за шум?» Лаяла собака неспроста...

«Новый поворот в отношениях с НАТО»: эксперт объяснил поставки в Белоруссию «Искандер-М»
  • Beria
  • Вчера 20:20
  • В топе

По словам Виктора Литовкина, поставка в Союзное государство ракетных комплексов является ответом на многолетнее нарушение ядерных договоренностей со стороны США. Решение президента России Влади...

Командование ВСУ попыталось оправдаться за неспособность противостоять массированному ракетному удару ВС РФ
  • Topwar
  • Вчера 16:23
  • В топе

Украинское командование оказалось вынужденным оправдываться по поводу сегодняшних массовых ракетных ударов по объектам в различных регионах. Напомним, что ВС РФ провели наиболее массированные ракетные...

Обсудить
  • :thumbsup: :thumbsup: :thumbsup:
  • Надо в педагогическом университете преподавать такие вещи, а нейролингвистическое программирование сделать обязательным предметом.
  • Спасибо.
  • Замечательный материал! :ok_hand:
  • Ух ты! Я как раз подбираюсь к теме кризиса "второй сигнальной системы", на которой построено нынешнее образование, с другой стороны. Сегодня же опубликую)