Формируем навыки чтения и письма
Дислексия (от греческого «дис» – нарушение, отклонение от нормы, затруднение и «лего» – читать) – это состояние, основное проявление которого – стойкая, избирательная неспособность овладеть навыком чтения.
Виды дислексий:
* Аграмматическая дислексия – недоразвитие грамма-тического строя речи.
* Вербальная – нарушения при чтении слов.
* Литеральная – нарушения при изолированном узнавании и различении буквы.
* Мнестическая – трудности усвоения всех букв, их недифференциация, замены.
* Оптическая – трудности усвоения и смешение сходных графических букв, их замены.
* Семантическая – нарушения понимания прочитанных слов, предложений при правильной технике чтения.
* Тактильная – у слепых детей трудности в дифференциации тактильного восприятия букв азбуки Брайля.
* Фонематическая – связана с недоразвитием функций фонематической системы, звуко-буквенного анализа.
***
Существует четыре группы специфических ошибок, наиболее распространённых при дислексии:
1. Замена букв по принципу сходства соответствующих им звуков.
2. Искажение звуко-слоговой структуры слов и нарушение границ между словами в предложении.
3. Аграмматизмы в письме и чтении.
4. Замена букв по принципу оптического сходства и искаженное их написание или прочитывание.
Несформированность фонематического восприятия (умения дифференцировать и различать фонемы), фонематического анализа (умения выделять звуки из речи), зрительного анализа и синтеза (определения сходства и различия букв), а также зрительного мнезиса (способности к запоминанию зрительного образа букв) приводит к стойким проявлениям дислексии. Пособие направлено на устранение этих нарушений. Пособие предназначено для совместных занятий наставника и ученика.
***
Виды упражнений:
* Упражнения по координации мелкой моторики и развитию зрительно-пространственного восприятия.
* Задание на предотвращение ошибок по замене букв, сходных по начертанию и формированию представлений зрительных образов букв.
* Задания на развитие свойств внимания: концентрации, распределения и переключения.
* Задания на развитие самоконтроля и способности к концентрации, распределению, переключению внимания.
* Задания на предотвращение ошибок по замене букв, сходных по начертанию (по оптическому сходству) и формированию представлений зрительных образов букв.
* Задания по развитию звукового анализа и синтеза.
* Закрепление навыков по дифференциации парных глухих и звонких согласных в словах (в начале слова и середине).
* Закрепление навыков по дифференциации парных глухих и звонких согласных в словах (в конце слова).
* Побуквенный разбор слова. Совершенствование фонематического восприятия.
* Побуквенный и слоговой разбор слова.
* Автоматизация слогослияния. Чтение слоговых таблиц.
* Задания на предотвращение искажений звуко-слоговой структуры слова.
* Артикуляционная гимнастика. Автоматизация чтения открытых, обратных, закрытых слогов, слогослияния.
* Чтение чистоговорок, подбор рифмы. Развитие фонематического слуха. Стимулирование смыслового внимания.
* Слоговой разбор слов. Ударение.
***
Формула успеха:
Как повысить эффективность коррекционной работы по устранению нарушений при чтении и письме
1) Систематичность в работе.
В любом деле, чтобы достичь успеха и увидеть результат, необходима систематичность. В течение определенного периода времени работа должна вестись ежедневно, а не от случая к случаю. Несистематичность занятий приведет к потери отработанных навыков, к мысли о бесполезности занятий, снижению самооценки и веры в свои силы.
2) Последовательность в преодолении ошибок.
Устранять ошибки необходимо не только систематично, но и последовательно. Работа в определенный отрезок времени должна вестись только над одной трудностью. Только после того, как одна трудность будет устранена, можно переходить к устранению другой. И не пытайтесь устранять их одновременно!
3) Преемственность обучающих систем и пособий.
После развития фонематического слуха, работы по устранению нарушений при дислексии, рекомендуем перейти к пособию «Читаем быстро и внимательно. Качество чтения младших школьников».
Успехов вам в преодолении проблем!
***
Мои книги по этой тематике для школьников и дошкольников:
Дислексия, или Почему ребенок плохо читает?
https://www.labirint.ru/books/429011/
Дисграфия, или Почему ребенок плохо пишет?
https://www.labirint.ru/books/562594/
Буквы и слова играют в прятки.
Профилактика трудностей с письмом у дошкольников
https://www.labirint.ru/books/958538/
Оценили 5 человек
6 кармы