Грех династии Романовых и его последствия для России.

Фото из открытых источников интернета с сайта https://yandex.ru/images/search?text= Николай II и его придворные на костюмированном балу

Главный грех династии состоит в том, что Романовы препятствовали на протяжении многих веков личностному развитию людей после того, как пришли к государевой власти.

И с того момента династия, в силу своего разумения укрепляла лишь свою власть при этом не забывая расширять и территорию, и совершенно не пытаясь найти сил и разума, чтобы изменить социальную организацию жизни общества.

Многими забыто, даже теми, кто восхищается ими, что именно династия Романовых установила «крепостное право» (в том виде как мы знаем, изменив историческую сущность крепостного явления) и поддерживало существование большинства представителей прежде всего Русского народа в статусе вещи.

Фото из открытых источников интернета с сайта Twitter›slovodolga. Крестьянин обучает сына. Кем стал сын в СССР? Может быть и инженером, а может быть врачом, а может быть остался крестьянином. Но выбор был.

«Крепостное право» ранее означало, что в случае войны жители той или иной деревни, со своим скарбом, животиной должны были следовать в ту или иную крепость для организации обороны и защиты (именно поэтому на Руси в отличии от Запада строили крепости, а не замки, куда крестьянам вход был запрещен и в военное лихолетье).

А Романовы использовали приписное явление крестьян к крепости а случай войны, как способ усиления эксплуатации людей.

И дальнейшая отмена «крепостного права» была вынужденным актом, а не следствием раскаяния в грехах династии и дворянства.

Император Александр II сам признавал, понимания состояние государства и общества, что «Лучше отменить крепостное право сверху, чем дожидаться до того времени, пока оно отменит себя снизу».

 Существовавшему в стране толпо-«элитаризму» (как структура общества) Александр II и его режим пытались придать иные организационные формы, чтобы не потерять всё или большее из возможного. В частности, для примера, это можно показать в отношении царя и его двора к выдающемуся врачу и педагогу Н.И. Пирогову.

Фото из открытых источников интернета с сайта dem-2011.livejournal.com ПИРОГОВ Н.И.

«Пирогов на приёме у Александра II рассказал императору о проблемах в войсках, а также об общей отсталости русской армии и её вооружения. … С этого момента Николай Иванович впал в немилость, он был направлен в Одессу на должность попечителя Одесского и Киевского учебных округов. 

Пирогов попытался реформировать сложившуюся систему школьного образования, его действия привели к конфликту с властями, и учёному пришлось оставить свой пост. 

Его не только не назначили министром народного просвещения, но и отказались даже сделать его товарищем (заместителем) министра, вместо этого его «сослали» руководить обучающимися за границей русскими кандидатами в профессора» (http://www.people.su/87432_2).

Главной задачей системы образования Н.И. Пирогов (1810 — 1881) видел воспитание человека, и состоятельность каждого в качестве человека и был противником системы производства «служебного человека».

Это отношение царского режима к великому ученому Н.И. Пирогову — и сеть следствие главного греха династии, суть которого заключается в препятствии личностного развития как можно более широкого круга людей из низов (чего не испугались большевики- сталинисты).

Отступив несколько назад в истории, следует обратить внимание на то, что именно культурная политика царизма была направлена на это во все царствования после царствования Николая I (именно такая политика, как например и при Павле I, становилась основой ненависти к таким императорам, как некоторых «особо» приближенных-западников, так и особо западных политиков).

Далее уже в царствование Александра III в 1887 году появился циркуляр «министра народного просвещения» И.Д. Делянова «О сокращении гимназического образования», получивший известность как «Указ о кухаркиных детях», поскольку этим циркуляром фактически запрещалось обучение в гимназиях детей представителей простонародья, а доступ в университеты был только на основе гимназического образования.

Николай II, по вопросу образования проводил ту же политику, считая необходимым сократить университетское образование, «ввести дополнительные трудности для его получения», сократив число классических гимназий, что давали возможность поступать в университеты.

Кроме того к концу 1890‑х годов было полностью прекращено обучение грамоте рядового состава в армии и на флоте, хотя в пехоте оно было возобновлено в 1902 году.

В результате доля неграмотных и полуграмотных (это даже не полный первый класс современности) среди новобранцев в России составила 61 % (и это накануне революции, когда 85 % призывников не получили никакого систематического образования).

Фото из открытых источников интернета с сайта Twitter›volgog55 Русские солдаты Первой мировой войны. И подвиги их забыты... потомками, и по сей день

В это же время неграмотных новобранцев в Германии было 0,04 %, в Англии — 1 %, во Франции — 3,4 %, в США — 3,8 %, в Италии — 30 %.

При этом в объёме церковно-приходской школы, которая давала навыки чтения, письма, счёта и знания основ «Закона божия» убеждали: «Рабы, повинуйтесь господам своим по плоти со страхом и трепетом, в простоте сердца вашего, как Христу».

В последнее столетие существования династии стояла и проводилась задача — держать народ в невежестве и тем самым препятствовать личностному развитию в русле Промысла множества людей в преемственности поколений.

А следствием такой культурной политики династии Романовых стала зависимость России от государств с более высокими показателями образованности населения во всех аспектах развития экономики страны — от сельскохозяйственного производства до промышленности и обороноспособности.

Голод вследствие неурожаев в империи был чуть ли не ежегодным на протяжении всего времени царствований Александра III и Николая II. Он не охватывал всю империю, но разные её регионы испытывали голод поочередно почти каждый год.

«Элита» тратила свои доходы на зарубежных курортах, а не инвестировала их в развитие собственной страны. Инвестировали в Россию иностранцы, и они же получали и дивиденды от своих инвестиций (от 70 до 100 % промышленных предприятий по разным отраслям принадлежали иностранцам, как и банки. Это справка о предреволюционном «чуде»). Объём курортных расходов «элиты» и объём иностранных инвестиций и дивидендов — одного порядка.

Русское экономическое чудо — мечта некоторой части фанатов «альтернативной истории» — в Российской империи было объективно невозможно вследствие греховной (антинародной) культурно-образовательной политики правящего режима на протяжении почти века. Именно эта политика и породила беспросветное состояние общества, что и стало одной из причин поддержания революции.

Фото из открытых источников интернета с сайта Twitter›t9NuM9XgxKRIO81. С 1919 года начали активно работать созданые первые рабочие факультеты (рабфаки) для рабочих и крестьян - будущих ученых, врачей, учителей, инженеров, военачальников.

И именно на народ опирались большевики уже с 1920-х годов, организовав культурную революцию в стране. И кто стал лидерами науки, культуры в СССР? Именно выходцы из низов, а не из «элиты».

Спасибо, что вы прочли материал и отметили его лайком или комментарием. Всем удачи и благополучия.

https://zen.yandex.ru/media/id...