Подкормка птиц зимой… И ничего более?

Вышла я к народу с призывом: «Айда, птиц кормить!»

И народ поддержал. Хорошее дело!

Но не всё так просто. Из этого незатейливого дела можно извлечь много полезного, познавательного и поучительного. Можно взрастить в ребёнке альтруизм. А можно поломать себе и ребёнку судьбу! Как это? А вот как.

Чтобы просто подкормить птиц зимой надо:

1) Озаботиться кормушкой. Если её нет, надо сделать. Тогда встаёт вопрос с инструментом и материалом для постройки кормушки.

2) Озаботиться кормом. Можно насыпать в кормушку «всё что под руку попадётся». Можно, узнав, какие птицы обитают в вашем районе, целенаправленно приобрести корм, который предпочитают эти птицы.

3) Найти время для регулярного посещения места подкорма. Птицы будут вас ждать, ведь после первого подкорма, вы дали им соответствующий сигнал…

Всего 3 пункта программы «Подкормка птиц зимой».

Однако у этого явления - две стороны медали:
одна - этическая, вторая - познавательная.

Давайте начнём с этической...

Многие ли могут честно сознаться, что душевный порыв подкормить птичек вскоре потух? Что вы после разового «альтруизма» уже равнодушно проходите мимо кормушки? Или же проходите мимо кормушки и даёте себе заверения, что надо бы завтра непременно..? Но и завтра, и послезавтра воз и ныне там.

Ничего удивительно в этом явлении нет! Взрослый человек соткан из заблуждений, обещаний, страхов, обид, глупых поступков… Со взрослым всё понятно. Жаль только – рядом дети, которые впитывают всё: и доброе в вас, и дурное, и честные поступки, и ложь вашу, и ваши порывы, и ваши охлаждения…

Иные думают, что только через слово можно воспитать своего ребёнка. Потому ставку в деле воспитания делают на нравоучительные беседы и нравоучительные сказки. Не уповайте на сказки с нравственной подоплёкой! Не помогут сказки и нравоучительные беседы, если ваши поступки разнятся с посылами сказок и бесед, ваша жизнь идёт в разрез с нравоучительными постулатами сказок и бесед. Если это так, ваша речь превращается в банальную демагогию... А вы - в банального демагога. Если это так, то вскоре ваш ребёнок станет глухим к слову.

Помните, что ваши поступки по воздействию на ребёнка оказывают гораздо больше влияния, чем "идейные" сказки и беседы!

Не о вас ли сей рассказ?

За окном трескучий мороз. Вы читаете сказку своему ребёнку, вы заглядываете ему в глаза, ищите там подтверждение, что он понял суть и мораль и проникся высоконравственным содержанием сказки. И потому обязан стать высоконравственным и порядочным человеком! Вы же читали правильные сказки! Разве не так? Только глубоко, в потайных кармашках совести, вы спрятали одну правду про себя: вот вчера вас воодушевил чей-то пост в интернете с призывом подкормить птичек и вы в охапку взяли сына и пошли в ближайший лес с пакетиком зерна… И было весело, и приятно на душе! А сегодня зима ударила страшными морозами, и охота на улицу показывать нос улетучилась, а вместе с этой охотой улетучилась память о птицах в холодном голодном лесу… Вы более с ребёнком не обсуждаете тему птичек в зимнем лесу, потому что вместе с этом темой непременно всплывёт тема подкормки птиц. А вам так неохота сползать с дивана… Проще читать сказки с высоконравственным содержанием на диване.

Не о вас ли сей рассказ?

Серёже на уроке природоведения понравилась тема «Зимующие птицы», он дома вечером с воодушевлением рассказал о том, что его поразило: как птицы выживают зимой, как многие погибают от холода и голода. Было решено на семейном совете начать подкормку птиц. Несколько дней мальчик ходил в ближайший парк с отцом или с матерью кормить птиц. А затем Серёжа заболел ангиной. И попросил отца подкормить птиц, отец пообещал это сделать перед работой. Сын насыпал в пакетик семена подсолнечника и хлопья овса, отец взял пакетик и сунул в карман. Вечером отец с воодушевлением рассказал сыну о птицах, которые уже его ждали у пустой кормушки, о том, как они с радостным гомоном накинулись на зёрна, как благодарно щебетали… Мать этого разговора не слышала: хлопотала на кухне. Когда она вошла в комнату сына, в её руках был тот самый пакетик… «Вот, лежал на полу в прихожей. Должно быть, выпал из твоего кармана пальто… Ты забыл покормить птиц?» Немая сцена… 

***

Конечно, эти рассказы адресованы взрослым. Когда мы говорим, что дети несносны, упрямы, капризны и изворотливы, не из этих ли маленьких неправд растут ноги у проблем с детьми? Маленькая неправда рождает чудовищную ложь. И ломает судьбы! Калечит! Там где ложь, - не может быть счастья в доме. Потому что счастливые люди – гармоничные люди. А гармония не терпит лжи, лени, глупости…

Ну, а теперь о познавательной стороне!

Многие родители сталкиваются с одной проблемой – как заставить ребёнка учиться. У дошкольников (у всех без исключения!) есть только одна дверь в страну Знаний – интерес! Не будет интереса – не будет желания учиться. А как же ребёнка воодушевить? Только через эмоциональный толчок. Вот для Серёжи из рассказа эмоциональным толчком стал урок природоведения, на котором он впервые для себя открыл тему птиц зимой. Конечно, он до этого урока знал о существовании птиц и видел их зимой, только эти знания были фоновыми. Как только умный наставник приблизил к ребёнку эту тему и подал её грамотно с учётом возрастных особенностей детей, эта тема стала для мальчика интересной и увлекательной.

Отсюда вывод: после изготовления кормушки, поиска и добычи корма, самого процесса подкормки птиц интерес ребёнка к теме птиц станет естественным и непринуждённым. Ребёнок с бОльшим воодушевлением будет учить стихи о зиме и птицах, лепить и рисовать птиц, слушать рассказы из жизни птиц.

Все учителя, а также умные дяди и тёти из министерства образования озабочены словом «интеграция». Вы это слово встретите во всех программах для дошкольников и младших школьников. Организуются конференции, круглые столы, сотни статей в педагогических журналах на тему интеграции… Что же это такое и какое отношение это имеет к теме статьи?

У дошкольников образовательная составляющая должна вплетаться в саму жизнь, в естественный ход развития ребёнка. Не должно быть границ: здесь ребёнок кушает, играет, гуляет, а здесь он учится. Не должно быть границ: здесь лепка, а здесь развитие речи. И чем меньше ребёнок, тем жестче должно соблюдаться это правило. Но мы знаем, что в программах для дошкольников большой перечень направлений, по которым развивают и воспитывают ребёнка. Это логика, математика, развитие речи, внимания, памяти, моторики руки и пр.

Как всё это вплести в естественный ход жизни ребёнка?

Покажу на примере подкормки птиц.

1) Изготовление кормушки. Развитие многих навыков и умений, связанных с развитием моторики руки, координации, пространственного воображения и т.д. Изучение свойств материалов (из которых изготавливается кормушка), знакомство с названиями инструментов для изготовления кормушки и т.д.

2) Поиск корма. Всплывает естественная тема «Какие птицы живут в нашем крае, и какие пищевые пристрастия они имеют».

3) Регулярная подкормка птиц. Как детям нравится наблюдать за птицами у кормушки! Эти наблюдения заменят им "нудные" беседы на тему «Надо любить природу!»…

В момент наблюдения за птицами можно сконцентрировать внимание ребёнка на клювах птиц: помочь ребёнку увидеть и различить форму клюва птиц. Затем подвести к мысли, что форма клюва зависит от вида корма. Затем, уже дома, можно найти (в бумажной справочной литературе или интернете) материал по теме "Клюв птицы". Вряд ли эта тема заинтересовала бы ребёнка "просто так". Подкормка птиц, живое общение с птицами - это мощный эмоциональный толчок, провоцирующий интерес к теме. Умение видеть и понимать окружающий мир не даётся ребёнку с рождения. В этом деле ребёнку надо помочь! И дело тут вовсе не в клювах! На примере темы "клюв птицы" можно показать ребёнку принцип расширения и углубления познаний об окружающем мире. Это касается и классификаций в мире растений и мире животных, это умение видеть скрытые зависимости, это умение подмечать детали...

Также в плане эмоционально-волевой сферы вырабатываются полезные и такие нужные навыки и умения, как самостоятельность, способность планировать свои действия, контролировать свои «хочу – не хочу» и т.д. Ежедневная подкормка птиц этому способствует.

4) Прогулки в парке во время кормления птиц. Можно стихи о лесе, птицах, зиме разучить не за столом, а во время прогулки по дорожкам парка после подкормки птиц (взрослый должен подготовить соответствующие шпаргалки со стихами).

Также и беседы на тему птиц можно проводить не за столом, а во время прогулки по дорожкам парка после подкормки птиц. Темы бесед: «Кто как говорит», «Зимующие и улетающие птицы» (из раздела «Классификация животных»), «Кто что ест», «Кто где живёт», «Конкурс: кто знает больше названий птиц» и т.д.

Можно вспомнить и про математику для малышей: посчитать, сколько птичек в кормушке, сколько улетело, сколько прилетело…

5) После прогулки по парку уместны лепка, рисование или раскрашивание птиц. А вечером всей семьёй можно посмотреть диафильм про птиц.

А ещё на всех этапах у ребёнка идёт интенсивное пополнение пассивного словаря: ребёнок слышит новые слова из уст взрослого и эти слова напрямую имеют отношение к деятельности ребёнка. В такой связке «слово – дело» новые слова запоминаются быстрее и прочнее. Здесь есть только одно условие: взрослый должен следить за своей речью, выстраивать грамотно свою речь, речь эта должна сопровождать все действия взрослого и комментировать действия ребёнка.

И ещё… Подкормка птиц (как вид физической активности) способствует активизации умственной деятельности ребёнка. Вначале ребёнок вовлекается в практическую деятельность, имея лишь один единственный мотив – подкормить птиц. Затем, как круги на воде, круг интересов ребёнка расширяется и углубляется, вовлекаются естественным образом новые виды деятельности, новые цели и мотивации. Он начинает думать, рассуждать, осмысливать реальность.

Вот вам и интеграция всех направлений развития ребёнка в одном флаконе! И главное, всё выглядит совершенно естественно. Вот сколько всего полезного можно извлечь из подкормки птиц!

Удачи вам!

***

В помощь наставнику

Подкормка птиц. У кого какие предпочтения?
Рецепты птичьей кухни:

http://vk.com/album-104218142_224302187

Изодеятельность. Моделируем птиц. Пример интеграции изодеятельности (рассматриваем образцы поделок) и речевой деятельности (пополняем словарь глаголами данной тематики):

https://vk.com/album-104028946_225789843

Стихи о зиме и зимующих птицах:

https://vk.com/public104028946?w=wall-104028946_184
https://vk.com/album-104028946_239063373
https://vk.com/album-104028946_224911405

Слушаем голоса дикой природы. Птицы (фильм первый).

https://www.youtube.com/watch?v=Td3Kf9bm7jo

Животные. Хрюкаем, шипим и лаем. Фильм первый.

https://www.youtube.com/watch?v=SXuljE4L-pM

Животные. Хрюкаем, шипим и лаем. Фильм второй.

https://www.youtube.com/watch?v=6B8c7VnVFhE

Животные. Хрюкаем, шипим и лаем. Фильм третий.

https://www.youtube.com/watch?v=STgv5LFBKug

Речевые игры. Животные. Кто где живет? Фильм третий.

https://www.youtube.com/watch?v=NMHD7nnZxXo

Речевые игры. Животные. Кто в каком домике живёт?

https://www.youtube.com/watch?v=uBveUJIL1TI

Диафильм «Бианки. Лесные домишки»

http://vk.com/album-104028946_225718991

***

Опубликовано в моей группе "Народная педагогика":
https://vk.com/public158531530?w=wall-158531530_11