Как глобалисты купируют развитие человечества.

Через растление, порождающее невротизацию, зацикливание на вопросах, на которые у детей нет и не может быть ответов, так как не сформирована гормональная (детородная) сфера человеческого, идет разрушение интеллектуального потенциала детей. Психологическая травма, порожденная несоответствующей возрасту ребенка информацией, вводит его в состояние тотальной неопределенности с поиском ответов на "новые" вопросы. По факту происходит вероломство: утрачивается понимание, что такое хорошо, а что такое плохо; кто друг, а кто враг; утрачиваются границы детской непосредственности: растленному ребенку приходится каждый раз задумываться, как себя вести в той или иной "неоднозначной" ситуации... т.е. с задержкой действий, что со стороны может восприниматься за игру, которая педофилами воспринимается, как сексуальность. 

 Т.е. в результате растления детей происходит переориентацией их психики на негодные цели, когда незащищенную психику и тело подвергают нагрузкам, не соответствующим возрасту и уровню развития организма ребенка, что ведет к слому и утрате целостности формирующейся личности с запуском процессов интеллектуальной и человеческой  деградации. 

Скорее всего отчуждение человека от объективной реальности и происходит на этом этапе, когда несоответствие интеллектуальных нагрузок имеющемуся возрасту при переориентации на самоавторитет (после травмы ребенок не может никому доверять на безусловных основаниях и начинает доверять "только себе", не имея на это объективных оснований, что приводит к купированию развития) приводит к утрате твердых оснований и формированию некорректной картины мира, за границы которой выбраться практически невозможно, чем и пытаются воспользоваться глобалисты, чтобы переподчинить себе весь мир.

 Скорее всего, о факторе психологической травмы на формирование личности, когда она отчуждается от социума за счет недоверия к нему, известно давно. С этих позиций можно объяснить таинство обрезания у евреев, когда членовредительство (причиненная боль) порождает не защиту ребенка, а радость у тех, кто должен его защищать, у ребенка явно возникает когнитивный диссонанс, отчуждающий его, как личность, от всех остальных. Вопрос лишь к тому, что на момент своего отчуждения такой ребенок не имеет достаточную и целостную картину мира, чтобы реализовать свой потенциал гениальности, обусловленный сложностью и эксклюзивностью индивидуального строения подполей головного мозга, что не позволяет ему разрешить между подполями (мозга) противоречия настолько, чтобы реализовать через высокий КПД его гениальность.