Что такое совершеннолетие

— Вот если бы у тебя был выбор — куда бы ты по утрам ходил: в школу, в институт или на работу?
— В садик...
(народный юмор)

Одним из направлений работы блога является публикация статей, описывающих важные в нашей жизни понятия. Сегодня мы поговорим об одном из таких понятий, а именно о совершеннолетии.

Термин “совершеннолетие” в основном относится к вечной тургеневской теме отцов и детей, но всё же его значение существенно шире, чем рамки данной темы.

Дети (подростки) ожидают совершеннолетия, как некоторого статусного возраста, когда они юридически станут “такими же взрослыми”, как и те “взрослые”, которые всегда смотрели на них (детей) сверху вниз, а они (дети), в свою очередь, смотрели на этих “взрослых” снизу вверх. Детям свойственна тяга к самоутверждению, и они готовы использовать для этого любую возможность. Отсюда, например, такое жаргонное молодёжное словечко наших дней, как “предки”. Предки – это мы, родители. Слово это означает, конечно, что дети смотрят на нас (взрослых) с пренебрежением. Мол, якобы мы “отстали от жизни”, чего-то не понимаем, “не догоняем”, и вообще уже задержались на этом свете, так как возраст наш можно относить к категории “далёкого прошлого” (когда жили наши реальные предки). Правда, дети при этом не прочь пользоваться ресурсами “предков” (домом, квартирой, машиной, да и на карманные расходы хотят получать регулярно). Знали бы эти дети, чего они так жаждут… Реальность всегда оказывается не такой, какой мы её себе представляем.

Хорошо помню, что я в соответствующем возрасте очень стремился дорасти до этого самого “совершеннолетия”, когда я буду иметь все права, и это будет безусловным доказательством моей “взрослости”. Молодые люди всегда заостряют внимание на той стороне медали, которая кажется им выгодной, например, в случае совершеннолетия внимание молодых людей привлекает приобретение новых прав. О том, что совершеннолетие влечёт значительно больше и обязанностей, как явных, прямых (написанных в законах), так и косвенных (неявно следующих, но от того ничуть не менее реальных), думать как-то не хочется.

Надо заметить, что государство, а также различные иные силы всячески поощряют эту молодёжную тягу к самоутверждению и “обретению прав”, и откровенно спекулирует на этом. Они видят в молодёжи лёгкую добычу, которую можно использовать для своих целей, запудрив мозги, играя на её (молодёжи) желании самоутверждения и трате своей энергии (избыточной, как молодёжи кажется). И видят, надо отметить, не без оснований.

Взрослые относятся к совершеннолетию несколько иначе, однако их взгляд также в большинстве случаев очень далёк от трезвого понимания данного понятия.

Поскольку совершеннолетие юридически отделяет взрослых от детей, то для взрослых оно, прежде всего, означает также возможность самоутверждения. Самоутверждение это направлено, во-первых, на детей (и остро чувствуется детьми). Одной из форм такого самоутверждения является фраза: “Подрастёшь – узнаешь!” – которую по разным поводам дети часто слышат от родителей. Во-вторых, оно направлено на самих себя, на повышение своей самооценки. В этом смысле примером может послужить хорошая мысль психолога Николая Ивановича Козлова о том, что “взрослые – это дети, которые запретили себя воспитывать”. Действительно, если он уже совершеннолетний (взрослый), то зачем он будет слушать чьи-то нотации? Хватит, наслушался, пока был не совершеннолетний. А теперь он вырос, он взрослый, и потому не потерпит, чтобы кто-то ему что-то “указывал”. К сожалению, очень многие взрослые так и остаются детьми, которые запретили себя воспитывать. Психологически они как были дети, так и остались, просто заполучили бумажку, согласно которой они “взрослые”.

Для некоторых “взрослых” совершеннолетие их детей означает возможность сбросить их, наконец, со своих плеч, и отправить в самостоятельную жизнь.

Большинство “взрослых” со временем начинают смотреть на своё совершеннолетие как на необходимость самостоятельно устраивать свой быт. При этом тема образования (самообразования), как правило, уходит на задний план – срабатывает то самое “взрослые – это дети, которые запретили себя воспитывать”. Как гласит китайская пословица: “Хочешь победить врага – воспитай его детей”. Именно поэтому глобальное управление, о котором мы неоднократно говорили в самых разных материалах (и ещё будем много говорить) стремится взять под контроль в каждом государстве в частности именно систему образования. Это одна из приоритетных областей для глобального управления, потому что она определяет будущее государства. Взяв под контроль сферу образования, можно естественным путём в течение 30-40 лет вырастить то общество, которое хочется, и оно само сделает то, что глобальное управление от него хочет. Джон Кеннеди говорил, что СССР выиграл космическую гонку за школьной партой. Увы, развален СССР был тоже за школьной партой. Просто школьную программу поменяли. Конечно, я немного упрощаю, но в очень большой степени это справедливо. Гораздо в большей степени, чем может подумать иной читатель. В частности, глобальному управлению необходимо малообразованное население, так как чем меньше у людей знаний, тем проще ими манипулировать и управлять в своих интересах. Поэтому с одной стороны образовательная программа упрощается (со времён сталинского СССР школьная и даже вузовская программа опущена сегодня до полного примитивизма), а с другой стороны, она выстраивается так, чтобы отбить у детей тягу к знаниям. Мы этот момент уже рассматривали в ряде статей, когда говорили о сознательной перегрузке, например, программы по литературе – чтобы отбить у детей желание читать (любые книги и в любом возрасте). Отсюда и берёт своё начало тот факт, что когда “взрослые” начинают свою “взрослую” жизнь, они сразу задвигают образование (самообразование) на задний план: “Хватит! Научились! Учёные уже!”

И лишь очень небольшая часть взрослых относится к своему “совершеннолетию” только как к некоторому юридическому факту (не более того), который совершенно не отменяет необходимости заниматься своим образованием (самообразованием) дальше, и который означает только то, что теперь (по мере дальнейшего взросления, которое очень быстро плавно переходит в старение) необходимо прикладывать двойные и тройные усилия, чтобы продолжать развиваться, так как это самое важное, что может быть в жизни.

При этом есть одно очень важное обстоятельство, которое также необходимо отметить.

И дети, и “взрослые” (большие дети) в подавляющем большинстве случаев рассматривают термин “совершеннолетие” с точки зрения себя лично, то есть с позиции “я-центризма” (эгоцентризма). Это будет особенно понятно тем читателям, которые работают на наших вебинарах, потому что мы там постоянно рассматриваем типы восприятия и то, как эти типы выражаются в жизни человека. Для других читателей отмечу, что рассмотрение каким-то человеком того или иного понятия с точки зрения его личной позиции (неважно – личной выгоды, обязанностей, переживаний или чего-то ещё) и означает “я-центризм”, потому что отправной точкой, от которой меряет при этом человек, служит его “я” (я чувствую, я не чувствую, я понимаю, я не понимаю, и так далее – везде человек отталкивается от своего “я”).

В результате от внимания человека (неважно, ребёнка или взрослого) ускользает тот факт, а с чем ещё кроме его личных желаний и устремлений связано понятие “совершеннолетие”. А самое главное как раз заключается не в наших личных желаниях и устремлениях, а в объективных обстоятельствах.

Прежде всего, заметим, что “совершеннолетие” – это юридический термин, а значит, он установлен в первую очередь государством, и только потом уже обществом. Возможно, когда-то раньше было иначе, но сегодня это именно так – “совершеннолетие” является, прежде всего, именно юридическим понятием.

Следует заметить, что государство никогда не делает ничего, что ему не выгодно. Следовательно, введение данного понятия в законодательстве государства преследует, в первую очередь, выгоду государства, а отнюдь не человека. Здесь мы сделали одно допущение (убрав из участников ситуации глобальное управление), к которому вернемся чуть позже.

Что означает термин “совершеннолетие” для гражданина? Приобретение определённых прав и обязанностей (ответственности). О каких обязанностях, и о какой ответственности идёт речь? Совершеннолетний гражданин приобретает все обязанности, предусмотренные законом, и несёт полную ответственность за эти обязанности.

А какие права приобретает гражданин, достигая совершеннолетия, которых у него не было до наступления этого совершеннолетия? Вчерашний ребёнок, достигнув совершеннолетия, приобретает следующие права, которых у него до того не было:

- избирать и быть избранным
- право работать (зарабатывать деньги)
- употреблять алкоголь и табак
- вступать в брак с другими взрослыми (в России, слава Богу, пока ещё вступать в брак с другими взрослыми противоположного пола, исключая, при этом, бытовые приборы; в “цивилизованном” западном мире можно заключить брак с людьми своего пола, а также с холодильником, телевизором или чем-то ещё, и это не шутка)
- вступать в сексуальные отношения с другими взрослыми

Одновременно со всем перечисленным вчерашний ребёнок, становясь совершеннолетним, утрачивает ряд прав. Если выражаться простым языком, то, как только ребёнок становится юридически совершеннолетним (взрослым), государство снимает с себя какую-либо ответственность за заботу о нём. Отныне он должен всего добиваться сам и обеспечивать себя сам.

Вроде бы это хорошо и правильно – на то он и взрослый, чтобы сам о себе заботиться. Но не всё так просто. Большой вопрос в том, в каком государстве он живёт. Например, в СССР сталинского периода у граждан государства были права, которые были реально обеспечены. Например, право на жильё. И это право не означало, что человек имеет право на жильё, если он его купит на свои деньги (или тем более, на кредитные деньги под драконовские проценты, которые он будет отдавать всю жизнь), или если он простоит в очереди лет двадцать, и наконец-то его получит. Нет, гражданин имел право на жильё здесь и сейчас. Он мог просто прийти и заявить о своём праве – и получить жильё по социальному найму. Да, не дворец. Но вполне нормальное реальное жильё. Бесплатно, если не считать оплаты коммунальных услуг (электричество, отопление, вода).

Проще говоря, потребности человека делятся на две группы. Одну группу человек может обеспечить себе сам. Вторую группу человеку может обеспечить только государство. Например, только государство может в нынешних условиях (да и всегда) обеспечить человеку защиту его жизни на уровне военной безопасности. Только государство может обеспечить человеку соблюдение его законных прав (через систему правоохранительных органов, надзорных органов, судебных органов). Только государство может обеспечить человеку определённое общество, в котором он будет жить всю свою жизнь (уровень культуры этого общества, уровень образования, уровень воспитания, уровень науки, уровень экономики).

Но ведь государство, как мы знаем, может не захотеть выполнять эти функции и удовлетворять соответствующие потребности человека. Например, потому, что государством управляют люди, которые в силу каких-либо причин плевать хотели на потребности людей. Или потому, что государством управляют люди, которые целенаправленно и осознанно работают на сокращение населения (геноцид). Или ещё много других причин.

При этом обратите внимание на интересную вещь.

Если о правах новоиспечённого “взрослого” ему рассказывают в красках, чтобы польстить его чувству собственной важности (желанию самоутвердиться), то об обязанностях в основном молчат. Однако, как известно, незнание закона не освобождает от ответственности. И надо заметить, что это касается не только юридических законов, но и законов жизни в более широком смысле. Например, незнание закона трения, закона тяготения, закона инерции не освобождает от ответственности в смысле травмы на скользкой улице или в смысле увечий, а то и смерти в результате ДТП.

С точки зрения жизни общества совершеннолетие означает, что человек становится полноценным участником жизни общества.

А что значит быть полноценным участником жизни общества? Буквально слово “полноценный” означает словосочетание “полная цена”. То есть жизнь общества (процессы, протекающие в обществе) в полной мере зависит от участия данного конкретного человека, а этот человек, в свою очередь, в полной мере зависит от жизни общества. Если раньше какие-то вопросы могли сгладить родители, то теперь человек оказывается с жизнью в обществе “один на один”.

А готов ли человек к таким отношениям с обществом?

Давайте, более пристально посмотрим на перечисленные выше права.

Право быть избранным отложим в сторону, потому что для подавляющего большинства читателей оно совершенно не актуально. Отметим только, что незнание человеком процессов управления, неготовность к осуществлению управления в результате избрания на руководящую должность, приводит к гибели общества и самого руководителя, необходимость в котором отпадает у внешних сил после уничтожения общества.

Право избирать также связано с процессом управления в обществе, только с управлением “снизу”, что, однако, ничуть не менее сложно. Избиратель должен хорошо понимать, что происходит в государстве, чтобы сделать правильный выбор, за кого ему голосовать, и вообще, нужно ли ему ходить на выборы. Иногда сам приход на выборы является огромной ошибкой, как например, в эти дни на Украине, где приход граждан на выборы означает легитимизацию бандитской хунты, пришедшей к власти в 2014 году в результате вооруженного государственного переворота. В результате прихода на выборы граждане Украины признают законность этой власти, и приобретают обязанность всей страной нести все последствия действий этой власти, включая обязанность платить по полученным и разворованным кредитам, и всё остальное.

Избиратель является элементом системы управления в государстве, значит, он является участником процессов управления. Это очень серьёзные процессы, оказывающие огромное влияние на жизнь каждого гражданина. А что знает об управлении вчерашний ребёнок, ставший сегодня “совершеннолетним”? А ничего не знает. Следовательно, его можно сравнить с человеком, которого отправили в сложный мир (джунгли), но не сказали ничего, как там выживать. Как вы думаете, сколько времени в джунглях проживёт такой неподготовленный дилетант? Очень не долго. Но жизнь в сегодняшнем обществе только кажется более защищённой, чем в джунглях. Жизнь в сегодняшнем обществе может поменяться очень резко и очень сильно, особенно, если граждане не понимают, что происходит в управлении государством, и как они, как участники управления государством, должны на это реагировать, чтобы хотя бы остаться в живых, не говоря уже о некоторой “достойной жизни”.

Что касается права работать, то вчерашний школьник оказывается в ситуации, когда он должен не просто где-то как-то работать, а он должен организовать своё рабочее место. В этом качестве он является участником экономических процессов в жизни общества и государства, значит, он должен знать эти процессы, и знать, как найти своё место в этих процессах. А что знает о реальных экономических процессах вчерашний ребёнок, ставший сегодня “совершеннолетним”? А ничего не знает. Соответственно, он оказывается уже “дважды заброшенным в джунгли”. Хочу обратить внимание читателя, что навык “организовать своё рабочее место” отнюдь не равен навыку “владеть специальностью” (какой-то специальностью). Здесь у человека возникает потребность в целой куче разных навыков, включая умение работать с информацией, умение организовать свою деятельность, умение найти работу, умение сохранить работу, умение договариваться, умение налаживать коммуникацию (общение), умение приобретать и совершенствовать общепрофессиональные навыки (и специальные профессиональные навыки), умение самообразовываться (умение учиться учиться).

Что касается права употреблять алкоголь и табак, то вчерашний ребёнок, ставший совершеннолетним, понятия не имеет, что это отнюдь не признаки взрослой жизни, а оружие геноцида населения, способ сократить численность населения и продолжительность жизни его лично, да ещё и за его счёт. Курение и выпивка, благодаря усилиям Голливуда, ассоциируются у молодых людей с каким-нибудь шикарным офисом, преуспевающим начальником, которому готовы отдаться шикарные женщины, вечеринками в некотором “высшем обществе”, проще говоря, с успехом в жизни. При этом молодые люди понятия не имеют, что всё это не более чем кинопостановка, целью которой является внушить зрителю всё перечисленное. Реально же все перечисленные вещи не имеют ни к алкоголю, ни к табаку никакого отношения вообще. Более того, они в большинстве случаев несовместимы. Молодые люди понятия не имеют, что ни Ди Каприо, ни Том Круз, ни любые другие звёзды Голливуда не пьют и не курят. Более того, они бегают по утрам, чтобы поддерживать форму, и вообще занимаются спортом. И всё это для того чтобы на экране выглядеть привлекательно с сигаретой и бокалом коньяка в руке, чтобы молодые люди приобщались к курению и выпивке. Чтобы они больше болели, и быстрее подохли (уж извините, я называю вещи своими именами).

Что касается права вступать в брак и в сексуальные отношения, то это опять-таки элементы общественной жизни, элементы процессов общения. Вступить в брак и быть способным нести ответственность за семью – это две большие разницы. Вступить в сексуальные отношения и быть готовым нести ответственность за детей – это тоже очень разные вещи. Не имея соответствующих навыков выстраивать отношения, вчерашние дети, став “совершеннолетними”, плодят детей и бытовые проблемы, потом разводятся, часто имея при этом на руках кредиты (к радости банков, которые с удовольствием заберут у них всё). В результате “взрослые” остаются без семьи, дети растут без родителей, да вдобавок к этому “взрослые” ещё и отрабатывают многие годы те долги, которые заработали во время недолгой совместной жизни. Для некоторых это вообще становится уделом всей жизни, так как их материальные потери становятся практически невосполнимыми.

Здесь мы восполним пробел, указанный выше, и заметим, что жизнь современного общества в любом государстве регулируется государством только частично – на уровне административного управления.

Реальное же управление на более высоких приоритетах – мировоззрение людей, образование, воспитание, в большей степени даже экономическая среда – формируется глобальным надгосударственным управлением.

Реализуется это управление в первую очередь через информационное поле (средства массовой информации, в том числе ТВ и радио), компьютерные игры (на которые так падки дети), гаджеты и другие средства воздействия (например, музыка и упомянутое выше кино). Уже во вторую очередь это различные инструменты и общественные механизмы, реализуемые через различные НКО (некоммерческие организации), фонды и соответствующие программы, и другие инструменты и механизмы. Для этого государство принимаешь лишь законодательную базу. Например, это ювенальная юстиция, которая по своей сути является инструментом разрушения семьи.

Итак, совершеннолетие – это состояние, достигнув которого, человек оказывается один на один с жизнью в обществе, государстве и мире в целом (среде, в которой существует государство). В этом состоянии человек несёт полную ответственность за свои действия.

Это с очевидностью означает, что достигнув совершеннолетия, человек должен обладать соответствующими знаниями и навыками. В противном случае, он оказывается в ситуации дилетанта, заброшенного в джунгли, где за его жизнь никто не даст и ломаного гроша.

В частности, как должно быть понятно из сказанного выше, человек, достигший совершеннолетия, должен обладать следующими знаниями и навыками:

- знания об управлении государством и обществом
- знание истории
- знание философии (это основы жизни)
- знание литературного наследия человечества (не только своей страны – это те же история, философия, воспитание)
- знание гражданского права (хотя бы на уровне основ)
- владение общепрофессиональными навыками
- владение навыком учиться учиться
- владение навыками общения
- владение навыками выстраивания отношений
- владение актуальными специальными профессиональными навыками
- владение определённой образовательной базой

Это вообще “необходимый минимум”, меньше которого знать просто опасно для жизни в самом буквальном смысле этого слова.

Эти знания необходимы (но отнюдь не достаточны) для того чтобы новоиспечённый “совершеннолетний” гражданин своей страны мог эффективно устраивать свою жизнь. Не имея соответствующих знаний и навыков, молодой человек, став совершеннолетним, становится лёгкой добычей различных манипуляторов, которые будут делать с ним всё, что захотят, вплоть до ликвидации его самого и его государства.

Теперь сопоставьте этот список со школьной программой и с программой института (примерно по окончании школы или института наступает юридическое совершеннолетие), и найдите, как говорится, “десять отличий”. Заметим, что сегодня всячески проводится тренд не только на упрощение школьной программы, но и на увеличение её продолжительности. Десять классов сначала заменили на одиннадцать, а сейчас уже на пороге увеличение школьной программы до двенадцати лет. На Западе дети, фактически, продолжают учиться в школе до самого совершеннолетия. Нетрудно понять, что такая “путёвка в жизнь” недалека по своей сути от “путёвки дилетанта в джунгли”. Дальнейшая жизнь такого “выпускника”, особенно с учётом происходящих сегодня в мире процессов, вполне может оказаться такой же короткой.

Примерно двадцать (с небольшим) лет тому назад мне довелось видеть собственными глазами анкету мальчика, которого привела в колледж, где я преподавал, его мама. В анкете был пункт, где нужно было кратко написать о себе, что называется, “в двух словах”. Мальчик уложился в одно слово, он написал (цитирую): “Выпустник” (здесь нет опечатки, именно так и было написано). Это тот самый случай, когда человек, не понимая (и не думая), что он пишет, пишет то, что есть на самом деле. Я не знаю, можно ли точнее описать состояние такого молодого человека, закончившего школу, и практически совершеннолетнего (лаконичнее уж точно нельзя).

Школьная программа сегодня существует не только для того чтобы отбить у молодого человека (мальчика, девочки) тягу к знаниям, к образованию, к развитию. Она существует также и для того чтобы своровать у молодого человека время юности – самое продуктивное для освоения знаний и развития время жизни; растратить его на пустые и ненужные в жизни вещи. И увеличение по мере “реформы образования” продолжительности школьной программы на это указывает лучше всего.

Здесь мы переходим к ещё одному аспекту понятия “совершеннолетие”. Совершеннолетие – это определённый рубеж в жизни человека. Правда заключается в том, что мы все не бессмертны, и наше жизненное время конечно. При этом с годами способность к развитию убывает точно так же, как убывает жизненная энергия человека. Жизнь человека в целом очень коротка. Длинной она кажется только в детстве, затем её темп ускоряется просто фантастически. Можно сравнить в этом плане жизнь человека с забегом на стометровку. Итоговый результат зависит от того, как взят разбег. Дальше уже изменить заданное направление крайне сложно. Нельзя сказать, что невозможно, но действительно крайне сложно. Именно в возрасте до совершеннолетия способность человека к освоению знаний и навыков наилучшая. Она могла бы быть такой и дальше, но дело в том, что эта способность зависит от энергии человека и от тренировки его организма и его мозга (восприятия), а с годами в силу принятого в обществе образа жизни люди растрачивают свою энергию, а тренировать мозги не считают нужным. Если тренировка тела ещё практикуется некоторыми, то тренировка мозгов (восприятия) считается чем-то “лишним”. С растратой же жизненной энергии и отсутствием тренировки мозгов способность к освоению новых знаний и навыков падает очень быстро и резко. И потом восстановление прежнего уровня практически невозможно (требует чрезвычайных жизненных обстоятельств и чрезвычайного напряжения сил, на что подавляющее большинство людей не способно).

Здесь мы опять возвращаемся к китайской пословице: “Хочешь победить врага – воспитай его детей”. Глобальное управление точно знает, что оно делает, когда оно растрачивает через программу вместо-образования детство и юность наших детей. Оно знает, что на выходе оно получит инфантильных переростков, которые взрослые только по паспорту, но которые ничего не знают о реальной жизни, и которыми поэтому можно легко манипулировать по своему усмотрению, особенно, с учётом сегодняшнего уровня техники и информационных технологий.

Например, специалисты уже отмечают, что использование гаджетов имеет для детей те же последствия, что и употребление наркотиков. И это только один момент из очень и очень многих.

В связи с этим мы как никогда нуждаемся в том, чтобы наладить отношения с нашими детьми, объяснить им суть ситуации и начать совместную работу для общей пользы. Растратить золотое время детства и юности очень легко. Наверстать упущенное потом практически невозможно. Отсутствие необходимых в сегодняшней жизни знаний и навыков у вчерашних детей, ставших сегодня “совершеннолетними”, через очень короткое по историческим меркам время может стать причиной окончательного уничтожения нашей страны и нашего народа. Но, как известно, передать кому-то (в том числе детям) можно только то, чем владеешь сам. Поэтому ответственность настоящих взрослых, родителей в том, чтобы прилагать тройные усилия для переосмысления своего жизненного опыта и освоения недостающих знаний, в том числе из числа указанных выше.

В нашем блоге мы для этого разбираем образцы классических произведений, учимся технологиям работы с информацией (в частности, технологии анализа, в частности, на ежемесячных вебинарах), разбираем примеры мировых событий по технологии анализа, рассматриваем исторический опыт, вопросы управления, знания о человеке и обществе.

Мне кажется символичным, что тема совершеннолетия была поднята одним из участников наших вебинаров, как раз из соответствующей возрастной категории. Молодым людям нужно осмысление этих вещей. Это крайне важно для их жизни и для будущего нашей страны. Запрос у молодёжи на соответствующие знания есть, может быть, интуитивный, но он есть. Важно помочь им сориентироваться и правильно их направить.

Время – самый дорогой ресурс в нашей жизни. Это едва ли не единственный невосполнимый ресурс.

На фото – В.В.Путин на форуме “ПроеКТОриЯ” 2018.

P.S.

С сентября 2018 года блог продвигается только в рамках того бюджета, который он приносит. Возможности инвестировать в него свои средства у автора больше нет.

Поэтому частота появления новых материалов и их продвижение зависят напрямую от поддержки читателей.

На сегодняшний день возможны следующие варианты:

1) Пополнение карты Сбербанка 5469 4000 4064 2295 (Visa, MasterCard)
2) Пополнение карты Сбербанка 2202 2024 8326 2949 (МИР)
3) Пополнение яндекс-кошелька 4100 1126 170 091,
4) Взнос через систему PayPal на пользователя regul01pay@yandex.ru (в середине цифры 0 и 1).
5) Пополнить рублевый кошелек WebMoney (WMR) R412238946091
6) Пополнить долларовый кошелек WebMoney (WMZ) Z882719938327
7) Пополнить евро кошелек WebMoney (WME) E099914820138

P.P.S.

Обращаю внимание, что в группе «Регул» в ВКонтакте можно следить также за репостами материалов других авторов, которые я считаю заслуживающими внимания, а также быть в курсе планируемых мероприятий.

Следите за информацией в группе.

До новых встреч!