Учить поколения по-новому! С картинами А.Дейнеки.

Как нам реорганизовать образование? В нашем современном всемирном, а не только у нас, образовании много неправильного, перекосов и недостатков. Вот и получили поколения(и старшие поколения тоже, было получше, но недостаточно, а сейчас ничего), ни в чем по-настоящему неразвитые, косноязычные, не читающие и не мыслящие. Не понимающие ни в музыке, ни в искусствах, ни в литературе, ни в науках. И при этом физически ослабленные. Что же делать?

Александр Дейнека. "Эстафета по кольцу "В". Тема спорта и физкультуры в творчестве известного советского художника 30-50- хгг., наряду с военной("Оборона Севастополя")— одна из главных.

Работать в интернете надо так, как было во времена когда интернета персонального не было, ходили в интернет-салоны, или интернет-кафе, ныне, кажется, напрочь исчезнувшие, ибо кому они теперь нужны?

Мы же забыли как считали каждую минуту мегабайт, ибо денежка как в такси прошлых лет, тик-тик...

Писать надо самое-самое.

Не считать что когда-нибудь...

Часто высказывание:70-80% того чему учили в школе, оказалось ненужным во взрослой жизни. Это, увы, так. И дело даже не в том, что оно ненужное, а больше в том, что нужному — не учат, и поэтому и то, чему учили кажется ненужным.

Ну вот, например, учить режиму. чтобы не балдели в интернетах. Не учат ведь.

Учить с юных лет ЗОЖ. И не формальным "зарядка перед уроками" во дворе школы, и не час физкультуры в неделю, что почти ничего для бурно растущих молодых организмов, которым нужно движение, и каждый день помногу, а сидение 6 часов в школе и 3 часа дома это противоестественно для природы, а однако только такая школа считается классически-правильной.

 

А.Дейнека. Игра в теннис. Графика.

Да нет! Правильно было бы учить на свежем воздухе часть уроков:в походах, в экскурсиях, кружки и секции спортивные для всех, а не для желающих и тем более платно для имущих родителей. Ежедневно один спорт-час для всех, включая детей с проблемами со здоровьем(отдельные группы ЛФК, с переводом в обычные по мере выравнивания).

О рисовании ниже. В пушкинском веке умели хорошо рисовать карандашом, и кистями, а у нас уже этого не было, массово.

Давать уроки даже йоги, релаксации, знания о способах целительства. Подумала нынче:вот заклинание это:не занимайтесь самолечением! Чуть что-к врачу! Это мы слышали миллион раз. Это аксиома, да? А вот мне сейчас уже не кажется аксиоматичным: что детей и подростков, юношество не учат оказывать себе и близким медицинскую помощь в большинстве случаев она вполне возможна, но, видимо, мировым властителям выгодно и нужно, чтобы человечество воспитывалось в невежестве о собственной природе и способах самопомощи, рабски завися от официозно-дозволенного(и по большей части неэффективного).

Я это сейчас восполняю, ликбез, самостоятельно по часу-два в день(курсы разные от физиологии до медицинских предметов и поиски в альтернативной медицине), хотя и раньше занималась этими предметами, но сейчас более системно и систематично стала, время такое, нужно самим знать побольше.

Ну а обычные предметы тоже давать так, чтобы была от них польза в развитии талантов и просто удовольствия. Вот, скажем, как нас учили на уроках рисования? Никак. Это за предмет не считалось. А предметы это математика, русский, физика с химией, то что нужно для поступления.

А ведь не все становятся специалистами в этих предметах, а если бы нам преподавали курс рисования, всеръез, то как бы это помогло многим из нас взрослыми! Это называется арт-терапия. Но большинство лишь отмахнется:я рисовать не умею, и некогда учиться. Арт-терапия это очень эффективно для купирования стрессов, излечения душевных расстройств, просто творческой радости, гордости, когда например показываешь свои рисунки и картины, поделки и прикладное творчество, даже вышивки, как раньше умели. Сейчас и вышивать не умеют девушки, и столярничать мальчики. Не умеют. Ничему этому не учат. Не говоря о том, чтобы учить играть на музыкальных инструментах, петь, танцевать, писать стихи, играть в драме(школьном театре). Разве это важно? Давно уже важно лишь эксплуатировать труд и нацеливать на "зарабатывать деньги": тогда великие стройки, индустриализация, коллективизация, потом еще что-то, сейчас меркантильные устремления, а гармоническое развитие каждого, развивать чувство прекрасного, ну что, вы, зачем...Это аристократические излишества.

Вот и получили поколения(и старшие поколения тоже, было получше, но недостаточно, а сейчас ничего), ни в чем по-настоящему неразвитые, косноязычные, не читающие и не мыслящие. Не понимающие ни в музыке, ни в искусствах, ни в литературе, ни в науках. И при этом физически ослабленные, страдающие лишним весом, объедающиеся конфетами, ставшими доступными любому(чего в наше время еще не было в такой доступности сладкого).

А посмотрите на эту чудесную картину А.Дейнеки.

Название не указано, вот ведь разленились-выкладывают, а названий нет, не говоря о данным по размеру и галерее. Это уже не соцреализм в обычном смысле. а я бы назвала как-то иначе. Может быть, магический реализм, такой термин тоже есть в, например, кубинском искусстве и литературе 20в. Эта картина напомнила мне "Влюбленных" М.Шагала, но решенной иными художественными средствами.

Посмотрите, какие стихи писала молодежь 19ст. Понятно, что во-первых, высшие классы, а во-вторых, особо одаренные из них, но сейчас и особо одаренные едва ли покажут такой уровень владения словом, ведь одаренность не существует как нечто отдельное, а часть культуры своей эпохи и среды, спроса на такой уровень и такое выражение.

Вот пишет Языков о попойках, предмет недостойный как бы воспевания. Но как!

Николай Михайлович Языков.

К БАРОНЕССЕ Е. Н. ВРЕВСКОЙ

Я помню вас! Вы неизменно

Блестите в памяти моей —

Звезда тех милых, светлых дней,

Когда, гуляка вдохновенный,

И полный свежих чувств и сил,

Я в мир прохлады деревенской,

Весь свой разгул души студентской —

В ваш дом и сад переносил;

Когда прекрасно, достохвально,

Вы угощали нас двоих

Певцов — и был один из них

Сам Пушкин (в оны дни опальный

Пророк свободы), а другой…

Другой был я, его послушник,

Его избранник и подружник,

И собутыльник молодой.

Как хорошо тогда мы жили!

Какой огонь нам в душу лили

Стаканы жжёнки ромовой!

Её вы сами сочиняли:

Сладка была она, хмельна,

Её вы сами разливали

И горячо пилась она!

Стаканы быстро подымались

К весёлым юношей устам,

И звонко, звонко целовались,

Сто раз звеня приветы вам.

Другой был я — и мной воспета

Та наша славная гульба!

С тех пор прошли уж многи лета,—

И гонит вашего поэта

Бесчеловечная судьба…

Но вас я помню постоянно,

Но вы блестите бестуманно

В счастливой памяти моей —

Звезда тех милых светлых дней,

Когда меня ласкала радость…

Примите ж ныне мой поклон

За восхитительную сладость

Той жжёнки пламенной, за звон,

Каким стучали те стаканы

Вам похвалу; за чистый хмель;

Каким в ту пору были полны

У вас мы ровно шесть недель;

Поклон, за то что и поныне,

В моей болезненной кручине,

Я верно, живо помню вас,

И взгляд радушный и огнистый

Победоносных ваших глаз,

И ваши кудри золотисты

На пышных склонах белых плеч

И вашу сладостную речь,

И ваше сладостное пенье

Там у окна, в виду пруда…

Ах! Помню, помню и волненье,

Во мне кипевшее тогда…

-----------------

К баронессе Е. Н. Вревской

автор Николай Михайлович Языков (1803—1846)

Источник: Библиотека М. Мошкова • См. Стихотворения Языкова неизвестных лет

https://cont.ws/@zera1001/2671...

Далеко ли до вашей школы? Проблема малоподвижного образа жизни детей и взрослых.

https://cont.ws/@zera1001/2669...

Успели ли вы купить книги А. Ф. Лосева?