Воспитание. Роль разума в процессе управления поведением.

Цикл про воспитание. Здесь начало.

Как уже выше говорилось, любой человек находится под управлением кого-то или чего-то посредством собственных эмоций.

Выбора, изображённого на картинке не существует. Разум лишь напоминает о последствиях действия, коими являются иные эмоциональные состояния, отличные от исследуемого. Фактически, сравниваются и оцениваются 2 эмоциональных состояния. Верх возьмёт всегда приоритетное. Как правило, для психически рождённого человека, более высокоуровневое, не эгоистичное.

Разум позволяет прогнозировать линию поведения с целью достижения (или избежания) определённых, испытанных ранее, эмоциональных состояний.

Человек может просчитать, как ему действовать, чтоб получить вкусную конфетку. Спрогнозировав линию поведения, он начинает действовать по определённому алгоритму, дабы добиться намеченного и не спровоцировать своими действиями возможного получения негативных эмоций (от подзатыльника, к примеру).

Прям, как дрессированное животное, не обладающее разумом, с той лишь разницей, что прогнозы гораздо более сложные.

Распутайте свою цепочку разумных доводов, определяющих ваше поведение, и она непременно приведёт вас к той эмоции, которая служит реальным мотиватором всей вашей деятельности, всех ваших разумных устремлений. Уберите эту эмоцию и вся конструкция потеряет свой смысл.

Разум создаёт, модифицирует и оперирует мыслеформами – образами. Он позволяет передавать опыт от одного человека другому. А также, несёт в себе опасность неверной формализации, как целей, так и определения методов их достижений.

Опасность эта предопределяется тем, что человек действует (творит), прежде всего, в своём личном информационном пространстве, где всегда есть место ошибке, несоответствию его представлений о мире действительному его устройству.

Наличие ложных исходных данных, неверных алгоритмов и неверное определение взаимосвязей явлений, отсутствие личного опыта и/или способностей проверить их соответствие действительности, необходимость верить на слово другим людям формируют условия управления даже достаточно развитым в духовном плане человеком.

Совокупность всех представлений людей о мире составляет информационный массив, информационный океан, в котором плавает человек, называется Навью.

Разум, в подавляющем большинстве случаев, выхватывает из этого массива те готовые представления, что позволяют ему достигать востребованных на данном этапе его развития, эмоциональных состояний. Что оправдывают его действия на этом пути.

По мере развития эмоциональной сферы или в результате преобразования общества, он может достаточно легко отказываться от прежде незыблемых для себя ИСТИН.( Да, именно истин, ибо истина – это не абсолютное знание, а лишь система представлений о мире, позволяющая человеку ориентироваться в нём, находить своё место, планировать и оправдывать собственные действия и поведение). Это категория Нави.

Разум, чаще всего, принимает Истину целиком. Оптом. Предшествуют этому выявление несоответствий предыдущей Истины реальному устройству мира. Либо, утрата возможности достижения своих целей (эмоциональных состояний) в рамках предыдущей Истины.

К сожалению, чаще всего, причиной отказа от предыдущей Истины, является второй вариант – необходимость приспособления. Ибо вариант первый – познание и преобразование, таит в себе потенциал выявления и коррекции ошибок в представлениях, потенциал создания более совершенной Истины. Этот путь гораздо более тернист, мало кто отваживается ступать на него. Ибо сопряжён с утратой прежнего фундамента, на котором базировалось его мировоззрение. Гораздо проще укрыться под сенью более подходящей к его жизненным целям конкурирующей Истины. Несмотря на то, что в этом случае, человеку приходится в своей голове совмещать абсолютно несовместимые представления.

Так, профессор, выполняющий на работе научные заказы, после работы становится старовером или рьяным христианином… в голове полный бардак. Искренне жаль такого человека.

-----------------------------

Каждый направляет свой разум на решение его наиважнейших проблем. определяемых уровнем развития его эмоциональной сферы - единственного реального мотиватора.

Одному не хватает бап, другому, порше, третьему – справедливости в этом мире. Разум – инструмент нахождения пути к свой цели.

Зная же истинные запросы и ценности человека, можно выбирать тактику манипулирования им. Чем примитивнее запросы, тем проще осуществляются манипуляции.

Причём, человек будет считать, что действует по собственной воле.

Манипулирование в процессе воспитания - совершенно естественная технология. Разум воспитуемого рассчитан на такую манипуляцию, легко её принимает, и совершенно не страдает от неё.

Но, по факту обретения субъектности, или психического рождения, манипуляции должны быть прекращены. Продолжение их использования, в этом случае, грозит активацией конфликта "отцов и детей".

И здесь важно точно подметить, просто ли вы не сошлись в цене или заработала другая мотивация. В первом случае, процесс воспитания не окончен, во втором, необходимо его прекращать.

Человек, игнорирующий свой долг по воспитанию своих детей, чем бы он не оправдывал свой отказ, обрекает их на психическую неполноценность. С вероятностью процентов 80-90 из такого ребёнка вырастет психопат (социопат). Это, конечно, не медицинский диагноз, но тоже ничего хорошего.

Всю свою жизнь такой человек будет ведом лишь низменными эмоциональными состояниями (инстинктами). Вне зависимости от уровня развития его интеллекта. Развитый интеллект вынужден будет искать изощрённые пути реализации этих инстинктов и пути поиска оправданий своих действий в глазах окружающих.

И так же легко он станет принимать предложенные извне схемы реализации этих низменных инстинктов, не считаясь с ценой, которую вынужден будет заплатить за них. То есть, будет легко манипулируемым и безпринципным. Продажным.

В нарастании критической массы таких людей таится опасность разрушения народа. Потому и тактика борьбы с русским миром выбрана соответствующая. Лишение воспитания детей. Пропаганда и научное обоснование методов, не способных решать проблем воспитания, плюс законодательная поддержка отъёма детей от их естественных воспитателей - отцов.

----------------------

08.09.2020 г.