Мой личный вывод о системе образования или "Почему они падки на разнообразных блогеров и зарубежных пропагандистов."

   

В этом году я, как мне кажется, все-таки завязываю со средней школой, мой младший получает аттестат. В общей сложности я постоянно сталкивалась с ней 40 лет с небольшим периодом раннего детства и перерывом в шесть лет, пока мой старшенький посещал детский садик. Своеобразный итог подвести можно.

   Поэтому, наверное, стоит поделиться своими мыслями о современной системе школьного образования и системе при СССР. Уточню, что мои бабушки, дедушки, мама сами были учителями, да и я год работала в школе, преподавала ОБЖ.

   Сейчас очень модно как ругать систему тестирования (ОГЭ, ЕГЭ), так и хвалить ее, разговор постоянно крутится в основном только о школьных программах, качестве учебников, оценках и экзаменах. А вот я хотела бы обратить внимание на более глубокий слой, затронув всю методику взращивания молодежи, на которую, в конечном итоге. и направлено все это.

   Если не заострять внимание на конспирологии, а просто принять мысль о том, что любое государство является "заказчиком" и предъявляет определенные требования к качеству и объему знаний школьника, как данность, то выводы можно сделать интересные и неоднозначные.

   - Мама, я тут прочел в новостях, что, возможно ЕГЭ отменят всвязи с коронавирусом... А зачем вообще его ввели, раньше же не было, кому это было нужно?

   - Я вот тут смотрела ролик с Дудем о ВИЧ-инфекции, зря ты к нему так пренебрежительно относишься, это очень интересно... Ну, почему не соответствует? Ньюансы? Так я их не вижу, я про все это только от него узнала, о многом и не подозревала раньше...

   - Классный сериал "Чернобыль". Впервые сняли на эту тему, очень качественно... Да все говорят о верности деталей, ну и что, разве не так было? Ну ладно, пусть не все эпизоды полностью лишены утрированных деталей, но надо понимать, разве эта история не замалчивалась?

  - Да никогда не слышал, не слышала!.. А разве в океане есть острова? А кто это? 

  -Да вы все устарели, сейчас другое время,вот ты даже смартфон освоить не можешь, а учить пытаешься...

 И вдруг! 

А мне тут в институте курсовую не поможешь написать?

   Ответ на вопрос, а изучали ли они в 9-м классе экономическую географию, повис в воздухе
    Таким же был ответ на простой вопрос по арифметике о признаке делимости на простые числа, об арифметическом способе вычисления квадратных корней (хотя и дает не слишком точный результат, но в практике решения иногда нужный), ни о каких методиках быстрого счета они не слышали, путают Великую Отечественную со Второй мировой ( те из моих, кто закончил школу в нулевые), о музыке или школах живописи никаких понятий, о философских системах - такие же нули, о знании терминологии, хотя бы самых примитивных... Пробелам нет числа. Зато для изучения, например, географии необходимы учебник, атлас, сборник контурных карт, методический диск, рабочая тетрадь (все это стоит больше тысячи). И это только география. Плюсаните, у кого нет школьников, на все предметы, цифра, потраченная на всякие пособия, зашкалит. 

    А результат? Плачевен(((

    Мне кажется, что дело здесь именно в разности подходов, в конце напишу все-таки о роли государства в составлении требований к выпускнику.

   Итак, возьмем советскую систему образования. Она целиком и полностью выращена и развита на базе еще традиционно царского русского образования. К тридцатым годам сформировалась система, включающая в себя как черты образовательных методик для высшего сословия, так и черты , оставшиеся со времен церковно-приходских школ. До этого времени упор делался , конечно, на всеобщую грамотность, а вот почти сразу стала развиваться идея энциклопедических, хотя и весьма условно, базовых знаний. И, хотя многое объяснялось поверхностно, но широта понятий сама по себе не позволяла внедрить в своих интересах, ну, хотя бы, идеи об альтернативной исторической линии, что мы повсеместно видим сейчас. Да и всякие шаманы, заговоры, "нетрадиционная медицина", восточные практики медитации, и многое многое другое, с трудом прорастало на мозге, в котором была некая здравая начальная база. А вот на девственно чистые участки разума, не засеянные, но подготовленные к посеву, прекрасно ложится любая чушь. Тут и о вредности вышек 5G можно вещать, и о "трупами завалили".

   А какие же требования предъявляли те, кто менял нашу систему на западную? Вероятно, воспитание эдаких "пещерных" узких специалистов, которые за границы своей специализации и заглянуть не могут, или хавают то, что на эту пустыню упадет. Они беззащитны против любой чуши, потому что не имеют общего представления ни о чем.

  Не имея базового культурного уровня, не будут интересоваться действительно великими произведениями искусства, и сами их не смогут создать, а, стремясь прослыть "культурными" людьми будут вынуждены повторять за критиками, которые всегда найдут, за что похвалить непонятную поделку, если есть на это заказ. Не слыша настоящей музыки, будут слушать примитивную попсу или "репчик", поскольку тяга к навязчивому однообразному ритму и повторяющимся речевкам присуща биологической природе не только человека, а и высших приматов. Лишенные навыков живого общения, (гаджеты просто созданы для этого) они не разбираются не только в чужих, но и в своих эмоциях и чувствах, что пускает эмоциональные всплески по уровню примитивной агресии или неудержимого сластолюбия. А в конце всего - неясная тоска и депрессия, тяга к чему-то, но не понять им, к чему. Не обезьяны же, люди. Люди, которым отмерено строго определенное количество знаний.

   Печаль. 

    Вы спросите, а причем здесь госзаказ к системе образования? А вот при том. Не бороться нужно с вражеской пропагандой, а занимать те области, которые и делают человека - человеком, зрелым, мыслящим, самодостаточным.

   А с помощью какой системы - экзаменационной или ЕГЭ эти знания проверять - это, по большому счету, не имеет значения.