77 нобелевских лауреатов призывают отменить LSEA (Луизианский Научный Закон об Образовании)
Уважаемые члены Законодательного Собрания штата Луизиана,
как Нобелевские лауреаты в различных областях науки, мы призываем Вас отменить неправильно названный и вводящий в заблуждение Луизианский научно-образовательный акт (LSEA) от 2008 года. Этот закон дает дорогу для креационизма и других форм ненаучных программ, преподаванию их в государственных школах.
Многие из нас, кто опасался этого закона, теперь видят, что эти опасения были обоснованы. Члены совета церковно-приходской школы Ливингстона недавно объявили о своем желании включить креационизм в учебный план на 2011-2012 учебный год. Очевидно, что администраторы школ Луизиана и государственные должностные лица хорошо понимают LSEA, они увидели возможность для включения преподавания креационизма в учебные программы в школах Луизианы.
Студенты Луизианы заслуживают того, чтобы их обучали науке, а не религии, преподносящейся как наука. Наука предлагает проверяемые, и поэтому фальсифицируемые, объяснения природных явлений. Из-за сверхъестественного объяснения природных явлений, креационизм не соответствует этим стандартам. Семьдесят два Нобелевских лауреата уже задавались этим вопросом в 1987 году в качестве беспристрастных советников в суде в деле Эдвардса против Верховного суда Агилларда США, который возник в Луизиане после принятия в 1981 креационистского закона:
“Наука посвящена формулированию и проверке естественных объяснений природных явлений. Она представляет собой систематический процесс сбора и запись данных о физическом мире, затем классификацию и изучение ранее собранных данных в целях определения законов природы, которые лучше всего объясняют наблюдаемые явления. Наука не имеет возможности оценить сверхъестественные объяснения; не судя об истинности или ложности сверхъестественных объяснений, наука оставляет их на рассмотрение в области религиозной веры. Поскольку научные исследования сознательно ограничиваются поиском естественных причин, наука остается свободной от религиозных догматов и поэтому, она является подходящим предметом для обучения в государственных школах.
Польза научного исследования в постоянно растущем объеме наблюдений, которые дают информацию, в основе которой лежат факты. Факты – это природные явления. Научный метод предполагает тщательную и методичную проверку принципов, которые могут представлять собой естественные объяснения этих фактов. Чтобы гипотеза стала научным законом, объясняющий принцип должен согласовываться с предыдущими и настоящими наблюдениями и оставаться неизменным при проверке будущих наблюдений. Объяснение, которое по своей природе не может быть проверено, находится вне области науки.
Процесс непрерывной проверки приводит ученых к тому, чтобы уделять особое внимание тем гипотезам, которые накапливают существенную эмпирическую или экспериментальную поддержку. Такие гипотезы становятся известны как научные теории. Если теория успешно объясняет большую и разнообразную совокупность фактов, это сильная теория. Если она постоянно предсказывает новые явления, которые впоследствии наблюдается, это надежная теория. Но даже самая сильная и надежная теория является предварительной. Научная теория всегда будет подвергаться пересмотру — как и в случае с Птолемеевой астрономией — в конечном итоге может быть отвергнута после столетней жизнеспособности.
Для полного научного образования следует ввести эти понятия об иерархии научных идей. Это позволило бы студенту иметь собственное представление о науке. Дети должны понять и оценить, как научные теории, которые предлагают наиболее сильные и надежные естественные объяснения Вселенной, так и предварительный характер науки. В идеальном мире, каждый естественно-научный курс будет включать неоднократные напоминания, что каждая изложенная теория, объясняющая наши наблюдения Вселенной несет в себе это дополнение: - насколько мы знаем на сегодняшний день, исходя из рассмотренных доказательств, доступных для нас сегодня.
Научное образование должно точно отражать современное состояние основных научных знаний. Что еще более важно, научное образование должно точно отображать предпосылки и направления развития науки. Преподавание религиозных идей ошибочно названых наукой является губительной для научного образования: устанавливает ложный конфликт между наукой и религией, вводит в заблуждение нашу молодежь о природе научного исследования, и тем самым ставит под угрозу нашу способность реагировать на проблемы во все более технологичном мире.”
Научное знание имеет решающее значение для жизни в двадцать первом веке. Биологическая эволюция является основополагающей во многих областях, в том числе в биомедицинских исследованиях и сельском хозяйстве. Это помогает нам в понимании того, например, как бороться с такими заболеваниями, как ВИЧ и как выращивать растения, которые будут выживать в различных средах. Поскольку наука играет такую большую роль в современном мире и потому, что экономическое будущее нашей страны зависит от сохранения Соединенными Штатами своей конкурентоспособности в науке, очень важно, чтобы студенты имели хорошее образование об основных научных понятиях и их применении.
Мы настоятельно рекомендуем законодательному органу Луизианы отменить этот ошибочный закон. Студенты Луизиана заслужили такое образование, которое позволит им конкурировать со своими сверстниками по всей стране и всему миру.
С уважением,
Сэр Гарольд Крото, Химия, 1996
Сэр Ричард Робертс, Физиология или Медицина, 1993
Доктор Элиас Дж. Кори, Химия, 1990
Доктор Стивен Вайнберг, Физика, 1979
Доктором Гербертом Кроемер, Физика, 2000
Доктор Родерик МакКиннон, Химия, 2003
Доктор Дуглас Д. Ошеров, Физика, 1996
Доктор Алан Я. Хигер, Химия, 2000
Доктор Роберт Керл, Химия, 1996
Доктор Курт Вютрих, Химия, 2002
Доктор Мартин Чалфи, Химии, 2008,
Доктор Джек У. Шостак, Физиология и медицина, 2009
Доктор Филипп А. Шарп, Физиология и медицина, 1993
Доктор Крэйг С. Мелло, Физиология и медицина, 2006,
Доктор Стэнли Прузинер, Физиология и медицина, 1997
Доктор Роджер Ю. Тсиен, Химии, 2008,
Доктор Дэвид Гросс, Физика, 2004
Доктор Роджер Корнберг, Химия 2006,
Доктор Говард Роберт Граббс, Химия 2005,
Доктор Сидней Альтман, Химия, 1989
Доктор Джером И. Фридман, Физика, 1990
Доктор Томас A. Стейц, Химия, 2009
Доктор Венки Рамакришнан, Химия, 2009
Доктор Хорст Штормер, Физика, 1998
Доктор Питер К. Доэрти, Физиология и медицина, 1996
Доктор Герхард Эртл, Химия, 2007
Доктор Ричард Шроких, Химия 2005,
Доктор Джон Л. Холл, Физика, 2005
Доктор Риккардо Джаккони, Физика, 2002
Доктор Вольфганг Кеттерле, Физика, 2001
Доктор Джек Штейнбергер, Физика, 1988
Доктор Роберт С. Ричардсон, Физика, 1996
Доктор Фрэнк Вильчек, Физика, 2004
Доктор Алексей Абрикосов, Физика, 2003
Доктор Рой Глаубер, Физика, 2005
Доктор Сусуму Тонегава, Физиология или Медицина, 1987
Доктор Энтони Дж. Леггетт, Физика, 2003
Доктор Рассел Халс, Физика, 1993
Доктор Эрик Вишаус, Физиология и медицина, 1995
Доктор Рудольф А. Маркус, Химия, 1992
Доктор Уильям Д. Филлипс, Физика, 1997
Доктор Дадли Хершбах, Химия, 1986
Доктор Джон Мазер, Физика, 2006,
Доктор Вальтер Кох, Химия, 1998
Доктор Леон Ледерман, Физика, 1988
Доктор Айвар Джаейевер, Физика, 1973
Доктор Пол Берг, Химия, 1980
Доктор Джеймс Кронин, Физика, 1980
Доктор Иоганн Дайзенхофер, Химия, 1988
Доктор Пауль Крутцен, Химия, 1995
Доктор Шелдон Глэшоу, Физика, 1979
Доктор Фил Андерсон, Физика, 1977
Доктор Аарон Чехановер, Химия, 2004
Доктор Эрвин Неер, Физиология или Медицина, 1991
Доктор Герард ‘т Хоофт, физика, 1999
Доктор Адам Рисс, Физика, 2011
Доктор Джон Полани, Химия, 1986
Доктор Роберт Хорвиц, Физиология и медицина, 2002
Доктор Клод Коэн-Таннуджи, Физика, 1997
Доктор Кристиан де Дуве, Физиология и медицина, 1974
Доктор Брайан Шмидт, Физика, 2011
Доктор Роальд Гофман, Химия, 1981
Доктор Арвид Карлссон, Физиология и медицина, 2000
Доктор Энтони Хьюиш, Физика, 1974
Доктор Бен Р. Моттельсон, Физика, 1975
Доктор Ричард Р. Эрнст, Химия, 1991
Доктор Мюррей Гелл-Манн, Физика, 1969
Доктор Марио Молина, Химия, 1995
Доктор Торстен Визель, Физиология и медицина, 1981
Доктор Авраам Гершко, Химия, 2004
Доктор Альберт Ферт, Физика, 2007,
Доктор Дэвид Ли, Физика, 1996
Доктор Дэвид Балтимор, Физиология и медицина, 1975
Доктор Питер Агре, Химия, 2003
Доктор Роджер Гийемина, Физиологии и медицине, 1977
Доктор Альфред Гилман, Физиология и медицина, 1994
Доктор Томас Э. Донналл, Физиология и медицина, 1990
Оригинал: Repealcreationism.com
Нобелевские лауреаты о Боге
Дополнительно:
Весь мир науки мы разрушим, а затем?
Оценили 15 человек
29 кармы