Попросил знакомого школьного учителя (высшая категория) прокомментировать статью. Цитирую: «Стандартный наброс, причём наброс злостный. В статье много воя, мало фактов.
Не так давно нечто подобное пытались на Афтершоке обсуждать, но там пришли школьные преподы и всё расставили по полочкам.
Этот Привалов — известный нытик по поводу гибели школы и яростный противник ЕГЭ. Причём он начисто игнорирует изменения в ЕГЭ и продолжает говорить, что детей „учат ставить галочки“. А этого давно уже нет... Он без конца утверждает, что новые ФГОС — лишь требования к ученикам, и там нет ничего о содержании образования. Но, на самом деле, он просто не добрался до книжечки „Фундаментальное ядро основного общего образования“, в которой, как раз, речь идёт о содержании. Уже это его как эксперта не красит. Хотя я не знаю, в чём и почему он эксперт.
Способность решать простые математические задачи, такие, как в базовом ЕГЭ по математике или в начале профильного, у учащихся третьих-четвертых классов существенно выше, чем у семиклассников.
Почему у семиклассников падает интеллектуальный уровень, написана куча книг по педагогике. Постоянные гормональные всплески — от этого неспособность сосредоточиться, неустойчивая психика, жуткое чувство усталости... Умные люди вообще бы на семиклассниках никаких исследований не проводили, ибо бесполезно. У них действительно падает интеллект. Возрастные психофизиологические особенности, и с этим ничего не поделаешь. И делать вывод, что „отечественная средняя школа понижает интеллектуальный уровень переходящих в нее детей“, начисто игнорируя этот факт, — непрофессионально.
PIRLS, в которой оцениваются качество чтения и понимания текста на выходе школьников из начальных классов, и PISA, где оценивают образовательные достижения пятнадцатилетних ребят.
Дело в том, что задания первой олимпиады — нахождение информации, заданной в явном виде. Это чтение и понимание текста — то, чему в нашей начальной школе традиционно учили. С этим четвероклассники справились хорошо: в 2006-м — первое место, в 20011-м — второе. Но эта, прости господи, PISA — нечто совсем другое. Это компетентностная олимпиада — внимание, — проверяющая потрепительские умения. Там нет вообще художественных текстов. Есть тексты в виде графиков, таблиц, рекламных проспектов, их нужно сопоставлять, причем задания тебе не даются, их нужно самому же выводить. Есть сайт этой Пизы, можешь посмотреть. Мы, разумеется, неуспешны были, потому как у нас образование не компетентностное, а классическое. Это как балеринку заставить шаурмой торговать. И Россия не стала участвовать в этом безобразии.
С внедрением ЕГЭ отечественная школа утратила какой бы то ни было собственный смысл существования, став безбожно затянутыми курсами по подготовке в вуз.
Ну это просто бред. Конечно, школа школе рознь, бывает всякое, но не в массе. Как учились, так и учимся, учебный план из министерства, в нем предметы, которые мы обязаны преподавать.
По предметам, не выбранным для ЕГЭ, школьник может не учиться, а учитель его не учить, что повсеместно и происходит.
С чего автор делает такие выводы, непонятно. Заметил, что он ничего не подтверждает фактами?
Школьника теперь не учат. Его натаскивают.
Ну, вообще-то, подготовка к экзаменам всегда была, и когда мы учились, и наши родители. Непонятно только, почему учёбу автор рассматривает отдельно от экзаменов? ЕГЭ и ГИА сдаются по тем же темам и умениям, которые изучают на уроках, это не отдельные знания. Чего страшного-то? Он что, думает, что в учебниках одно, а на ЕГЭ другое? Это не так.
В следующем учебном году уже и четвероклассников ждут „Всероссийские проверочные испытания“. И учителям начальной школы уже разъясняют, что к этому испытанию детей надо специально готовить.
Знаешь, хорошо, что наконец-то ввели эти испытания вместо дурацких контрольных, которые заучивались наизусть. Я ещё когда завучем работала, мы не могли учителей начальной школы убедить, что надо не „технику чтения“ отрабатывать, заставляя детишек читать с пулеметной скоростью, а выполнять задания на осознанное чтение. А максимальная скорость осознанного чтения — 80-90 слов в минуту. Нас не слышали. До первой контрольной по осознанному чтению из министерства. Тогда, ужаснувшись результатам, учителя поняли, что нужно менять привычные формы работы.
Эти авторы ещё не учитывают, что современные экзамены не нацелены на репродукцию готовых знаний, они проверяют умения. У нас же поменялась цель школы: не пичкать знаниями — они сейчас доступны, — а обучать учеников. Поэтому экзаменационные задания так построены, что их с кондачка не решишь.
Ну и в заключение, призыв к расстрелу Ливанова — это вообще ни в какие ворота. Хотя бы из тех соображений, что реформу образования он получил в наследство, затеяна она была гораздо раньше.
В реальности ЕГЭ привел к тому, что ученики гораздо серьёзнее стали относиться к учёбе. Я двадцать лет в школе работаю, и мне есть с чем сравнить. Уровень знаний и умений у выпускников гораздо выше сейчас. Конечно, школа школе рознь...»
Ответ
Не согласен от начала до конца. Наши рассуждения, наши мысли облечены в слова. Письменные тесты проверяют лишь понимание материала. Это, своего рода, отсев откровенных незнаек, детектор дурачков. Но они никак не оценивают способность человека формулировать свои мысли. Я вспоминаю свои школьные выпускные экзамены и пытаюсь выделить самое сложное. Держать в памяти совокупность фактов — не самое сложное. До сих пор помню многие страницы конспектов вплоть до цвета чернил или пасты шариковой ручки. А построить между известными фактами новые логические взаимосвязи — задача несравненно более сложная. И этому в современной школе не учат. Тесты отучают людей думать. Дети действительно массово перестают учиться по предметам, не входящим в ЕГЭ. Об этом рассказывают многие родители. Никто из этих детей не получает двоек и колов и не остаётся на второй год. Вывод: среднее образование в нашей стране стало фикцией. Правоту моих слов доказывает поведение инофирм, которые на рабочие специальности принимают только тех, у кого есть высшее образование.
▪ ▪ ▪
Это по поводу недавней статьи Константина Мочара о школе, которую мы теряем. Да, статья паническая... А кто б на его месте не паниковал! Приведённый ответ меня несколько успокоил, но хотелось бы послушать и других, кто знает российскую школу достаточно близко. Одно возражение я уже привёл...
Оценили 42 человека
46 кармы